PHBern - die deutschsprachige Pädagogische Hochschule - Wettstein Alexander

Funktion an der PHBern

• Dozent für Pädagogische Psychologie und Heilpädagogik
• Leiter von Forschungsprojekten im Bereich der Aggressionsdiagnostik und der Prävention von Unterrichtsstörungen

Funktion an anderen Hochschulen

Privatdozent am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Bern

Arbeitsschwerpunkte an der PHBern

• Aggressionsdiagnostik in schulischen Settings
• Prävention von Unterrichtsstörungen
• Systematische Verhaltensbeobachtung im Feld

Forschungstätigkeiten an der PHBern

• 2010–2012 Leiter des Forschungsprojektes Aggression in Umwelten Frühadoleszenter - Projekt Nr. 09 s 00 07 ’Aggression in Umwelten frühadoleszenter Jungen und Mädchen. Die Erfassung konfliktiver Interaktionen mittels Kamerabrille’ der PHBern.
• 2009–2010 Leiter der Pilotstudie Lebenswelten aggressiver Jungen und Mädchen - Projekt Nr. 08 w 00 05 ’Lebenswelten aggressiver Jungen und Mädchen. Die Erfassung von Interaktionen mittels Videobrille – eine Methodenentwicklung’ der PHBern.
• 2007–2008 Leiter des Forschungsprojektes Unterrichtsstörungen - Projekt Nr. 00 07 ’Unterrichtsstörungen. Die Entwicklung eines pädagogisch-didaktischen Coachings zur Verminderung und Prävention von Unterrichtsstörungen’ der PHBern.
• 2006–2007 Mitarbeit bei der Eingabe von Staub, F. (2007). Fachspezifisches Coaching in Lehrpraktika - Projekt Nr. 100014-117891‚’Fachspezifisches Coaching in Lehrpraktika: Wirkungen auf das Lernen der Studierenden, die Unterrichtsqualität und die Schülerleistungen’ SNF.
• 2004–2006 Leiter des Forschungsprojektes Aggressionsdiagnostik in schulischen Settings - Projekt Nr. 00 04 ’Aggressiv-ausagierende Störungen des Sozialverhaltens in schulischen Settings’ der PHBern.

Weitere berufliche Tätigkeiten ausserhalb der PHBern

• Gutachtertätigkeit für diverse peer reviewte Fachzeitschriften und Forschungsinstitutionen
• Universitäre Lehraufträge

Forschungstätigkeiten ausserhalb der PHBern

2006–2007 Mitarbeit bei der Eingabe von Staub, F. (2007). Fachspezifisches Coaching in Lehrpraktika - Projekt Nr. 100014-117891‚’Fachspezifisches Coaching in Lehrpraktika: Wirkungen auf das Lernen der Studierenden, die Unterrichtsqualität und die Schülerleistungen’ SNF.

Beruflicher Werdegang

• Seit 2011 Privatdozent am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Bern.
• Seit 2006 Lehraufträge an der Universität Bern und der Universität Fribourg in den Fachbereichen Psychologie und Pädagogische Psychologie.
• Seit 2004 Leiter der Forschungsprojekte »Aggressiv-ausagierende Störungen des Sozialverhaltens in schulischen Settings« (2004–2006), »Die Entwicklung eines pädagogisch didaktischen Coachings zur Verminderung von Unterrichtsstörungen« (2007–2008), »Lebenswelten aggressiver Jungen und Mädchen« (2009-2010) und »Aggression in Umwelten frühadoleszenter Jungen und Mädchen. Die Erfassung konfliktiver Interaktionen mittels Kamerabrille« (2010-2012) der Pädagogischen Hochschule Bern.
• Seit 2003 Dozent für Pädagogische Psychologie und Allgemeine Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Bern.
• 2004 - 2006 Promotion an der philosophisch-humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität Bern.
  2002 - 2004 Ergänzungsstudium in schulischer Heilpädagogik.
• 1997 - 2002 Studium der Psychologie und allgemeinen Sprachwissenschaften an der Universität Bern.
• 1992 - 2004 Unterrichtstätigkeit an Regel- und Sonderschulen.

Ausbildung

• 2011 Habilitation an der humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität Bern. Venia docendi für Erziehungswissenschaft.
• 2006 Doktorat in Psychologie an der humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität Bern Dissertation: Aggressionsdiagnostik in schulischen Settings. Die Entwicklung eines Beobachtungssystems zur Identifikation individueller problematischer Person-Umwelt-Bezüge (insigni cum laude). Betreut von Prof. Dr. G. Fassnacht und Prof. Dr. F. Petermann.
• 2004 Diplom in Schulischer Heilpädagogik des Kantons Bern.
• 2002 Lizentiat der Philosophischen Fakultät der Universität Bern. Hauptfach: Persönlichkeitspsychologie, Differentielle Psychologie und Diagnostik. Nebenfächer: Allgemeine Psychologie und Allgemeine Sprachwissenschaft
• 1992 Lehrpatent für Bernische Primarschulen Seminar Marzili Bern

Weiterbildung

• 2011 Visiting Researcher Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale chez l'enfant GRIP, Université de Montréal bei Prof. Ph.D. F. Vitaro und Prof. Dr. M. Brendgen (Sep.-Okt. 2011).
• 2010 Forschungsaufenthalt Abteilung Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie, Universität Magdeburg, bei Prof. Dr. U. Fuhrer (Juni 2010).
• 2007 Forschungsaufenthalt Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel, Abteilung Erziehungswissenschaft (Aug. 2007).
• 2007 Forschungsaufenthalt Fachbereich Erziehungswissenschaften und Psychologie, Freie Universität Berlin, bei PD Dr. W. Vogd (Sept. 2007).
• 2006 Forschungsaufenthalt Department of Psychology der Clark University in Worcester, MA bei Prof. J. Valsiner (Sept.- Okt. 2006).

Ausgewählte Publikationen

Monografien

• Wettstein, A. (2008a). Beobachtungssystem zur Analyse aggressiven Verhaltens in schulischen Settings (BASYS). Bern: Huber.
• Wettstein, A. (2008b). Trainingsprogramm Beobachtungssystem zur Analyse aggressiven Verhaltens in schulischen Settings (BASYS). Bern: Huber.
• Wettstein, A. (2008c). Auswerteprogramm Beobachtungssystem zur Analyse aggressiven Verhaltens in schulischen Settings (BASYS). Bern: Huber.
• Wettstein, A. (2006). Aggressionsdiagnostik in schulischen Settings. Die Entwicklung eines Beobachtungssystems zur Identifikation individueller problematischer Person-Umwelt-Bezüge. Dissertation. Bern: Institut für Psychologie.

Artikel

• Wettstein, A. & Herzog, W. (in Vorbereitung). Die Kamerabrillenmethode – eine erkenntnistheoretische Begründung.
• Wettstein, A. (eingereicht). An evolutionary perspective on aggression in social interactions. Journal of Social, Evolutionary and Cultural Psychology,
• Wettstein, A. (eingereicht). "Guter Unterricht" im Spannungsfeld wissenschaftlichen Wissens und pädagogischer Intuition. Zeitschrift für Pädagogik,
• Wettstein, A. (eingereicht). El sistema de observación BASYS para el análisis del comportamiento agresivo en el contexto escolar. Psycothema,
• Wettstein, A. (2011). Aggression in der frühen Adoleszenz. Die Entwicklung dysfunktionaler Interaktionsmuster mit Erwachsenen und Peers in Familie, Schule, Freizeit und Heimerziehung. Behindertenpädagogik, 50(1), 49-62.
• Wettstein, A., Bryjová, J., Faßnacht, G. & Jakob, M. (preprint online). Aggression in Umwelten frühadoleszenter Jungen und Mädchen. Vier Einzelfallstudien mit Kamerabrillen. Psychologie in Erziehung und Unterricht,
• Wettstein, A. (in Druck). Integration von Kindern mit herausforderndem Verhalten. In A. Lanfranchi & J. Steppacher (Hrsg.), Integration gelingt (S. xx–xx). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Wettstein, A. & Jakob, M. (2010). Assessing aggressive adolescents’ environments from their perspective by using camera-glasses: an innovative new technique. Journal of Aggression, Conflict and Peace Research, 2(2), 23–32.
• Wettstein, A. (2010). Lehrpersonen in schwierigen Unterrichtssituationen unterstützen. Ein pädagogisch-didaktisches Coaching zur Prävention von Unterrichtsstörungen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2, 145–157.
• Wettstein, A., Thommen, B. & Eggert, A. (2010). Die Bedeutung didaktischer Aspekte in der Aggressionsprävention – drei Videostudien. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 57, 88-106.
• Thommen, B. & Wettstein, A. (2010). Culture as the co-evolution of psychic and social systems: new perspectives on the person-environment relationship. Culture and Psychology, 16(2), 213–241.
• Thommen, B. & Wettstein, A. (2009). Prinzipien der Forschung am Institut für Heilpädagogik der PHBern. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 4, 17–21.
• Ummel, H., Wettstein, A. & Thommen, B. (2009). Der verhinderte Unterricht. Verhaltensbeobachtende und sequenzanalytische Sondierungen zu Formen und Ursachen gestörter Lehr-Lernprozesse. Empirische Sonderpädagogik, 1, 80–95.
• Wettstein, A. & Thommen, B. (2009). Dynamic methods for research in education. In Jaan Valsiner, Peter C. M. Molenaar, Maria, C. D. P. Lyra & Nandita Chaudhary (eds). Springer Handbook of dynamic process methodology in the social and developmental science. (Pp. 353–382). Berlin: Springer.
• Wettstein, A. & Sternath, B. (2009). Wie aggressive Jugendliche ihre Umwelten gestalten. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 3, 38–44.
• Wettstein, A. (2008d). Aggression im schulischen Kontext. Die Lehrkraft als Diagnostiker? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 55, 175–188.
• Wettstein, A. & Thommen, B. (2008). Umgang mit aggressivem Verhalten. E-ducation Nr. 4. Gewalt in der Schule.
• Thommen, B. & Wettstein, A. (2007). Toward a Multi-Level-Analysis of Classroom Disturbances. European Journal of School Psychology. 5(1), 65–82.
• Wettstein, A. & Thommen, B. (2007). Unterrichtsstörungen stören. Darstellung und Begründung eines Interventionsmodells auf ko-konstruktivistischer Grundlage. Sonderpädagogik, 3, 156–164.