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Teaching music (education) digitally in comparison to pre- and post-COVID-19-times at universities

Brunner, Georg; Bernhofer, Andreas; Mommartz, Sabine; Schellberg, Gabriele; Weyrauch, Ilona (2022). Teaching music (education) digitally in comparison to pre- and post-COVID-19-times at universities. In: De Beats, T; Brunner, G; Schmid, S (Hrsg.), Music is What People Do (in Print). Innsbruck: Helbling.

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Mehr Sprache(n) und Schriften für alle: Pilotprojekt zur pädagogischen Kooperation von Lehrpersonen

Zingg, Irene (2021). Mehr Sprache(n) und Schriften für alle: Pilotprojekt zur pädagogischen Kooperation von Lehrpersonen. Aarau: Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung.

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Sprachsensibler Unterricht

Verena Pisall (2021). Sprachsensibler Unterricht. In: Trachsel, Nadine; Hartmann, Walter (Hrsg.), Sprachwelt 1. Grundlagen (87-89). Bern: Schulverlag plus.

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Literatur im Fokus

Pisall, Verena (2021). Literatur im Fokus. In: Trachsel, Nadine; Hartmann, Walter (Hrsg.), Sprachwelt 1. Grundlagen. (83-86). Bern: Schulverlag plus.

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Lesen und Schreiben

Pisall, Verena (2021). Lesen und Schreiben. In: Trachsel, Nadine; Hartmann, Walter (Hrsg.), Sprachwelt 1. Grundlagen (1. Aufl., 75-79). Bern: Schulverlag plus.

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Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit speziellem Förderbedarf beim Schriftspracherwerb. Handschrifterwerb

Sägesser, Judith (2021). Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit speziellem Förderbedarf beim Schriftspracherwerb. Handschrifterwerb. In: Hartmann, Walter; Tschannen, Ursula; Trachsel, Nadine (Hrsg.), Sprachwelt 1,Grundlagen. Hinweise zum Einsatz des Lehrmittels (1. Aufl., 94 - 97). Bern: schulverlag plus AG.

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Grafomotorik und Inklusion. Entwicklung und Anwendung eines Rahmenmodells

Sägesser Wyss, Judith; Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael (2021). Grafomotorik und Inklusion. Entwicklung und Anwendung eines Rahmenmodells. In: Vetter, Martin ; Wuttig, Martina; Spahn, Lea; Göhle, Ulf Henrik (Hrsg.), Profession - Gender - Inklusion. Motologie und Psychomotorik - Marburger Beiträge zu einer responsiven Fachentwicklung, Forschung und Theoriebildung (Band 1) (1. Aufl., 139-171). Marburg: Wissenschaftlicher Verlag für Psychomotorik und Motologie wvpm.

Lesen im 1. Schuljahr: Die Bedeutung von Vorläuferkompetenzen und Wortschatz

Juska-Bacher, Britta; Röthlisberger, Martina; Brugger, Ladina; Zangger, Christoph (2021). Lesen im 1. Schuljahr: Die Bedeutung von Vorläuferkompetenzen und Wortschatz. In: Gailberger, Steffen; Sappok, Christopher (Hrsg.), Weiterführende Grundlagenforschung in der empirischen Leseforschung und Lesedidaktik. Theorie – Empirie – Didaktik (1. Auflage, 11-26). https://omp.ub.rub.de/index.php/SLLD/catalog/view/189/167/1098-1: Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum.

Buchförmige Elternratgeber. Vermittlungsformen, Adressat*innenkonstruktion und Verwendungsweisen aus früh- und sozialpädagogischen Forschungsperspektiven

Kost, Jakob; Cleppien, Georg; Sauerbrey, Ulf; Grosskopf, Steffen (2021). Buchförmige Elternratgeber. Vermittlungsformen, Adressat*innenkonstruktion und Verwendungsweisen aus früh- und sozialpädagogischen Forschungsperspektiven. In: Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit (Hrsg.), Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen (198-210). Weinheim: Beltz Juventa.

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Lesen im 1. Schuljahr: Die Bedeutung von Vorläuferkompetenzen und Wortschatz

Juska-Bacher, Britta; Röthlisberger, Martina; Brugger, Ladina; Zangger, Christoph (2021). Lesen im 1. Schuljahr: Die Bedeutung von Vorläuferkompetenzen und Wortschatz. In: Gailberger, Steffen; Sappok, Christopher (Hrsg.), Weiterführende Grundlagenforschung in der empirischen Leseforschung und Lesedidaktik. Theorie – Empirie – Didaktik (11-26). Bochum: Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum.