9. April 2026, Sergej Wüthrich (PHBern), Christiane Ammann (PHBern) & Jean-Daniel Roth (BeLEARN)
Nach den vielen Eindrücken, die wir an dem Tag in Shanghai bereits gesammelt haben, besuchten wir am gleichen Nachmittag noch das Hongkou District Special Education Resource Center. Dessen Hauptanliegen darin besteht, die Schulen des Distrikts auf ihrem Weg zu mehr Inklusion zu begleiten und zu unterstützen. Fachpersonen des Centers arbeiten eng mit den Schulleitungen und Lehrpersonen zusammen, indem sie direkt in die Schulen gehen, Unterrichtsprozesse analysieren und gezielte, praxisnahe Beratung anbieten. Ein Team von 8 Fachpersonen ist dabei für die Betreuung von 45 Schulen zuständig.
Ein bemerkenswertes Merkmal des chinesischen Schulsystems ist der Einsatz von Unterrichtskameras in allen Klassenräumen. Dadurch haben die Fachpersonen des Resource Centers die Möglichkeit, den Unterrichtsverlauf aus der Distanz zu verfolgen und den Lehrpersonen anschliessend fundierte Rückmeldungen zu geben – etwa zur Unterrichtsgestaltung oder zum pädagogischen Umgang mit Schülerinnen und Schülern mit besonderen Förderbedürfnissen. In gemeinsamen Gesprächen werden daraufhin mögliche nächste Schritte und Anpassungen für den Unterricht reflektiert und geplant. Dies ist sicher ein Setting, das in der Schweiz aufgrund des Datenschutzes undenkbar wäre.
Das Resource Center selbst dient zudem als zentrale Anlaufstelle für inklusive Unterrichtsmaterialien, die von den Schulen ausgeliehen werden können. Darüber hinaus organisiert das Team des Centers regelmässige Weiterbildungsangebote, die sich sowohl an Schulteams als auch an Eltern und Erziehungsberechtigte richten.
Zum Abschluss des Besuchs hielt Caroline Sahli Lozano ein Referat, in dem sie das bernische Schulsystem mit Blick auf die inklusiven Strukturen vorstellte. Sie erläuterte, wie in der Schweiz Integrationsprozesse umgesetzt werden (könnten), und gewährte ausserdem einen Einblick in die eigene Forschungsarbeit auf diesem Gebiet, was einen interessanten Vergleich zwischen den unterschiedlichen Bildungssystemen ermöglichte.
English
After the many impressions we had already gathered during our day in Shanghai, we visited the Hongkou District Special Education Resource Centre that same afternoon. Its main aim is to guide and support the district’s schools on their journey towards greater inclusion. Specialists from the centre work closely with school management and teachers by visiting schools in person, analysing teaching processes and offering targeted, practical advice. A team of eight specialists is responsible for supporting 45 schools.
A notable feature of the Chinese school system is the use of classroom cameras in all classrooms. This enables the Resource Centre’s specialists to monitor lessons remotely and subsequently provide teachers with informed feedback, for example, on lesson planning or on the pedagogical approach to pupils with special educational needs. In joint discussions, possible next steps and adjustments to teaching are then reflected upon and planned. This is certainly a setup that would be unthinkable in Switzerland due to data protection regulations.
The Resource Centre itself also serves as a central hub for inclusive teaching materials, which schools can borrow. In addition, the centre’s team organises regular training sessions aimed at both school teams and parents and guardians.
At the end of the visit, Caroline Sahli Lozano gave a presentation in which she outlined the Bernese school system with a focus on inclusive structures. She explained how integration processes are (or could be) implemented in Switzerland and provided an insight into her own research in this field, which allowed for an interesting comparison between the different education systems.