15. April 2026, Priska Michel (Schulleitung Schule Ringgenberg) & Julia Bannwart (Lehrperson Schule Zollbrück)
Unsere Besuche an der Primary School «The Affiliated Primary School of WNEMS» sowie an der Secondary School «Nanpu Experimental Middle School» in Wenzhou boten eindrückliche Einblicke in ein Bildungssystem, das von Technologie, Leistungsorientierung und einem ausgeprägten Gemeinschaftsgedanken geprägt ist.
Der Tag begann in der Secondary School im Space- und Science-Center. VR-Erlebnisse, grosse Displays und interaktive Modelle machten Themen wie Mondphasen oder Planetensysteme anschaulich erlebbar. Die Schule umfasst rund 2’200 Kinder und 200 Lehrpersonen. Zudem stellt die lokale Regierung allen Schulen der Region AI-Programmier-Boxen zur Verfügung, um technologische Kompetenzen früh zu fördern.
Anschliessend besichtigten wir den Schulgarten auf dem Dach der Schule. Dieser ist als Club organisierter Lernort gestaltet und verbindet Mathematik, Biologie und Technik. Künstliche Intelligenz unterstützt dabei die Auswertung von Daten zu Wasser- und Düngerbedarf. So wird die Verbindung verschiedener Fächer mit traditionellen Inhalten und moderner Technologie besonders anschaulich und macht vernetztes Lernen sichtbar. Vor dem Mittagessen durften wir zudem selbst Dumplings zubereiten.
Im Schulalltag ist die Digitalisierung fest verankert. Besonders eindrücklich war der Einsatz des Smart Pens, mit dem handschriftliche Antworten in Echtzeit erfasst und ausgewertet werden. Lehrpersonen erhalten dadurch unmittelbare Rückmeldungen zu Lösungswegen und individuellen Fehlern, was eine differenzierte Begleitung ermöglicht. Ergänzt wird dies durch den Einsatz künstlicher Intelligenz, etwa bei der Korrektur von Aufsätzen oder der Erstellung individualisierter Aufgaben.
Der Unterricht ist klar strukturiert und stark fokussiert. Kurze Inputphasen, häufig in Form von KI-generierten Erklärvideos, wechseln sich mit intensiven Arbeitssequenzen ab. Die Ergebnisse werden zeitnah überprüft. Die Lernatmosphäre ist ruhig und konzentriert, digitale Werkzeuge werden von Lehrpersonen und Schülerinnen selbstverständlich genutzt. Die Klassenräume wirken dabei eher kompakt; teilweise lernen bis zu 50 Schüler:innen gemeinsam in einem Raum.
Am Nachmittag besuchten wir die Primary School. Bereits beim Empfang wurden wir mit einer Lion- und Dragon-Dance-Performance herzlich begrüsst. Die Kinder begegneten uns mit grosser Freude und spürbarer Euphorie. Clubs wie Basketball, Robotik, Drohnenfliegen oder der Schulgarten sind fest im Stundenplan verankert und fördern Interessen, Zusammenarbeit und altersdurchmischtes Lernen. Nach dem regulären Schultag wird zudem ein betreutes After-Class-Programm angeboten.
Insgesamt wurde bei den Schulbesuchen deutlich, dass künstliche Intelligenz als unterstützendes Werkzeug eingesetzt wird, während pädagogische Entscheidungen und Beziehungen weiterhin bei den Lehrpersonen liegen. Gleichzeitig zeigt sich ein starker Fokus auf Förderung, Wachstum und Zugang. Die Schulleitung der Primary School betont dabei als zentrales Ziel, dass Bildung an einer öffentlichen Schule für alle zugänglich sein soll.
English
Our visits to ‘The Affiliated Primary School of WNEMS’ and ‘Nanpu Experimental Middle School’ in Wenzhou provided fascinating insights into an education system characterised by technology, a focus on achievement, and a strong sense of community.
The day began at the secondary school in the Space and Science Centre. VR experiences, large displays, and interactive models brought topics such as the phases of the moon and planetary systems to life. The school has around 2,200 students and 200 teachers. In addition, the local government provides all schools in the region with AI programming kits to promote technological skills from an early age.
We then visited the school garden on the school roof. This is designed as a club-based learning space that combines mathematics, biology, and technology. Artificial intelligence helps analyse data on water and fertiliser requirements. This makes the integration of different subjects with traditional content and modern technology particularly clear and highlights interdisciplinary learning. Before lunch, we were also given the chance to make dumplings ourselves.
Digitalisation is firmly embedded in everyday school life. Particularly impressive was the use of the Smart Pen, which captures and analyses handwritten answers in real time. This provides teachers with immediate feedback on solution methods and individual errors, enabling tailored support. This is complemented by the use of artificial intelligence, for example in marking essays or creating personalised assignments.
Lessons are clearly structured and highly focused. Short input sessions, often in the form of AI-generated explanatory videos, alternate with intensive work phases. Results are reviewed promptly. The learning atmosphere is calm and focused, with teachers and pupils using digital tools as a matter of course. The classrooms appear rather compact; in some cases, up to 50 students learn together in a single room.
In the afternoon, we visited the Primary School. Upon arrival, we were warmly welcomed with a lion and dragon dance performance. The children greeted us with great joy and visible excitement. Clubs such as basketball, robotics, drone flying, and the school garden are firmly embedded in the timetable and encourage interests, collaboration, and mixed-age learning. After the regular school day, a supervised after-school programme is also offered.
Overall, it became clear during the school visits that artificial intelligence is used as a supportive tool, while pedagogical decisions and relationships remain the responsibility of the teachers. At the same time, there is a strong focus on support, growth, and access. The headteacher of the Primary School emphasises that a key objective is that education at a public school should be accessible to all.