Gegenseitiges Verständnis und Verbindung fördern
Empathischer Umgang mit sich selbst und den anderen
Die Wahrscheinlichkeit für Lösungen bzw. (neue) Handlungsoptionen erhöhen

Bedürfnisse als Auslöser von Gefühlen und Handlungen bei der GfK
Das Konzept GfK
Beispiele
Umsetzung im Alltag

Input
Selbstreflexion
Einzel- und Gruppenarbeiten
Fallbesprechungen

Freie Plätze 26.406.300.02 Nein

Die Grundannahme in der GfK ist, dass Konflikte ein tragischer Ausdruck unerfüllter Bedürfnisse sind. Mit dem 4-schrittigen Handlungskonzept der GfK werden unerfüllte Bedürfnisse wahrgenommen, wertschätzend ausgedrückt und so das Verständnis füreinander gefördert. Zudem hilft das Modell, die eigenen Emotionen besser zu verstehen und dadurch adäquater zu handeln.

Langenthal

Klar, empathisch und lösungsorientiert kommunizieren dank der Gewaltfreien Kommunikation (GfK)

20766631 https://apps.phbern.ch/wba/20766631 Regelangebot 6 Nein Schulleitungen, Lehrpersonen Schulische Heilpädagogik,  Mittelschulen,  Brückenangebote,  Berufsfachschulen,  3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Kommunikation und Kooperation Weiterbildungsadministration 1 2 Bedürfnisse Beziehung Bildung und Demokratie bildung+demokratie Dialog Empathie Fragen Gefühle Gespräch Gesunderhaltung Interaktion Kommunikation Konflikt Konfliktbewältigung Konfliktbewältigungsstrategie Konstruktiv Konstruktivismus Lösungsorientiert Miteinander regio emmental Selbstempathie Selbstregulierung Verständnis Verstehen Wahrnehmung Wellbeing Wertschätzung Zuören Mi, 4.3./1.4.2026, 14.00—17.30 Nein

Gegenseitiges Verständnis und Verbindung fördern
Empathischer Umgang mit sich selbst und den anderen
Die Wahrscheinlichkeit für Lösungen bzw. (neue) Handlungsoptionen erhöhen

Bedürfnisse als Auslöser von Gefühlen und Handlungen bei der GfK
Das Konzept GfK
Beispiele
Umsetzung im Alltag

Input
Selbstreflexion
Einzel- und Gruppenarbeiten
Fallbesprechungen

Freie Plätze 26.406.300.03 Nein

Die Grundannahme in der GfK ist, dass Konflikte ein tragischer Ausdruck unerfüllter Bedürfnisse sind. Mit dem 4-schrittigen Handlungskonzept der GfK werden unerfüllte Bedürfnisse wahrgenommen, wertschätzend ausgedrückt und so das Verständnis füreinander gefördert. Zudem hilft das Modell, die eigenen Emotionen besser zu verstehen und dadurch adäquater zu handeln.

Bern

Klar, empathisch und lösungsorientiert kommunizieren dank der Gewaltfreien Kommunikation (GfK)

20766634 https://apps.phbern.ch/wba/20766634 Regelangebot 6 Nein Schulleitungen, Lehrpersonen Schulische Heilpädagogik,  Mittelschulen,  Brückenangebote,  Berufsfachschulen,  3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Kommunikation und Kooperation Weiterbildungsadministration 1 2 Bedürfnisse Beziehung Bildung und Demokratie bildung+demokratie Dialog Empathie Fragen Gefühle Gespräch Gesunderhaltung Interaktion Kommunikation Konflikt Konfliktbewältigung Konfliktbewältigungsstrategie Konstruktiv Konstruktivismus Lösungsorientiert Miteinander regio emmental Selbstempathie Selbstregulierung Verständnis Verstehen Wahrnehmung Wellbeing Wertschätzung Zuören Mi, 29.4./27.5.2026, 14.00—17.30 Nein

Das Prinzip der Selbstkontrolle kennenlernen
Technik zur Selbstkontrolle anwenden
An eigenen konkreten Beispielen/Situationen trainieren

Das Prinzip Selbstkontrolle
Technik zur Selbstkontrolle
Training zu Selbstkontrolle
Mit eigenen Beispielen Selbstkontrolle üben
Erfahrungsaustausch im Plenum

Referat
Training
Reflexion im Plenum

Diese Veranstaltung richtet sich in erster Linie an Lehrpersonen aus der Region Emmental-Oberaargau
Durchführungsort: Beratungsstelle Burgdorf, Dunantstr. 7b, 3400 Burgdorf

Freie Plätze 26.404.105.01 Nein

Anstatt unmittelbar und emotional auf ein destruktives, provokatives Verhalten verletzend zu reagieren, hilft eine gute Selbstkontrolle, ruhig und überlegt anzukündigen, welches Verhalten man nicht toleriert und was die nächsten Schritte sein werden.

Burgdorf

Sich selbst regulieren, um standhaft und deeskalierend wirken zu können

20768194 https://apps.phbern.ch/wba/20768194 Regelangebot 2 Nein Lehrpersonen 3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Intervention Weiterbildungsadministration AP Gesundheit Aufgaben bewältigen BNE Controlling Deeskalation Effektiviät Emotionsregulation Gesundheit Herausfordernde Situationen Ineffizient Klassenführung Neue Autorität Organisation Pendenzen Persönlichkeitsentwicklung Planung Profil Lehrkraft schärfen Prokrastination regio emmental Resilienz Ressourcenorientiert Rollenklärung / -klarheit schwierige Schüler Selbstbewusstsein Selbstkompetenz Selbstregulation Selbstwirksamkeit Vorbereitung Wellbeing Do, 4.6.2026, 17.45—21.15 Nein https://apps.phbern.ch/interessiertenliste/anmeldung/20768194

Erfahren, wie wir die eigene Präsenz stärken können
Anhand von eigenen Beispielen herausfinden, wo das Entwicklungspotenzial liegt

Bedeutung "Präsenz" im pädagogischen Kontext
Die 6 Präsenzen und ihre Wirkung
Mit eigenen Beispielen erfahren, wo das Entwicklungspotenzial liegt

Input
Selbstreflexion
Übungen

Diese Veranstaltung richtet sich in erster Linie an Lehrpersonen aus der Region Emmental-Oberaargau
Durchführungsort: Beratungsstelle Burgdorf, Dunantstr. 7b, 3400 Burgdorf

Durchführung offen - Interessentenliste vorhanden 26.404.106.01 Ja

Nachhaltig positiv Einfluss nehmen ist möglich, wenn die Beziehung gut ist. Zudem gibt eine starke Präsenz das Gefühl von Wirksamkeit und Handlungsfähigkeit. Wenn die Präsenz dagegen schwach ist, entsteht oft ein Gefühl von Ohnmacht und Unsicherheit. Wie gelingt es uns, eine starke Präsenz einzunehmen?

Burgdorf

Mit starker Präsenz in guter Beziehung bleiben

20768197 https://apps.phbern.ch/wba/20768197 Regelangebot 2 Nein Lehrpersonen 3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Intervention Weiterbildungsadministration Achtsamkeit Ärger Beziehung Entwicklung Gesundheit Heterogenität Kollegin Konflikt Kraft Macht Präsenz regio emmental Ressourcen Selbstbewusstsein Selbstkontrolle Selbstmanagement Selbstmitgefühl Selbstregulation Selbstsicherheit Selbstwirksamkeit Sicherheit Stärke Streit Stress Treff-punkt Verbundenheit Wellbeing Zusammenarbeit Nein https://apps.phbern.ch/interessiertenliste/anmeldung/20768197

Verstehen, was ein Trauma ist und wie es entsteht
Unterstützungsmöglichkeiten für alle Beteiligten kennenlernen
Die eigene Haltung bewusster wahrnehmen

Reiz-Reaktions-Kurve (Stressmodell)
Entstehung von Traumata und möglichen Folgestörungen
Unterstützungsmöglichkeiten der Selbstregulation
Konkrete Situationen
Interventionsmöglichkeiten

Input
Austausch
Übungen

26.404.500 Nein

Wenn ein Kind bestimmte Ereignisse nicht gut verarbeiten kann, können Traumafolgestörungen entstehen. Diese beeinflussen die Wahrnehmung und das Verhalten der Betroffenen. Dank (Hirn-)Forschungen wissen wir heute besser, was bei unmittelbaren und längerfristigen Reaktionen in diesen Menschen vorgeht. Dies kann uns helfen, mit passenden Interventionen für alle einen möglichst sicheren Rahmen zu schaffen, in welchem Lernen gleichwohl möglich ist.

Schule als sicherer Ort für mich und dich

20768199 https://apps.phbern.ch/wba/20768199 Hol-Angebot 5 Nein Lehrpersonen Schulische Heilpädagogik,  3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Intervention Weiterbildungsadministration ADHS AP Gesundheit Beziehung BNE Chancengleichheit Controlling gesund Gesundheit Inklusion Klassenführung Migration Schwierige Situationen Störung Symptome Trauma Unterstützung Verhalten Wellbeing Nein

Verstehen, was ein Trauma ist und wie es entsteht
Unterstützungsmöglichkeiten für alle Beteiligten kennenlernen
Die eigene Haltung bewusster wahrnehmen

Reiz-Reaktions-Kurve (Stressmodell)
Entstehung von Traumata und möglichen Folgestörungen
Unterstützungsmöglichkeiten der Selbstregulation
Konkrete Situationen
Interventionsmöglichkeiten

Input
Austausch
Übungen

Letzte Plätze 26.404.500.01 Nein

Wenn ein Kind bestimmte Ereignisse nicht gut verarbeiten kann, können Traumafolgestörungen entstehen. Diese beeinflussen die Wahrnehmung und das Verhalten der Betroffenen. Dank (Hirn-)Forschungen wissen wir heute besser, was bei unmittelbaren und längerfristigen Reaktionen in diesen Menschen vorgeht. Dies kann uns helfen, mit passenden Interventionen für alle einen möglichst sicheren Rahmen zu schaffen, in welchem Lernen gleichwohl möglich ist.

Bern

Schule als sicherer Ort für mich und dich

20768200 https://apps.phbern.ch/wba/20768200 Regelangebot 5 Nein Lehrpersonen Schulische Heilpädagogik,  3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Intervention Weiterbildungsadministration ADHS AP Gesundheit Beziehung BNE Chancengleichheit Controlling gesund Gesundheit Inklusion Klassenführung Migration Schwierige Situationen Störung Symptome Trauma Unterstützung Verhalten Wellbeing Sa, 15.11.2025, 09.00—16.00 Nein

Verstehen, was ein Trauma ist und wie es entsteht
Unterstützungsmöglichkeiten für alle Beteiligten kennenlernen
Die eigene Haltung bewusster wahrnehmen

Reiz-Reaktions-Kurve (Stressmodell)
Entstehung von Traumata und möglichen Folgestörungen
Unterstützungsmöglichkeiten der Selbstregulation
Konkrete Situationen
Interventionsmöglichkeiten

Input
Austausch
Übungen

Freie Plätze 26.404.500.02 Nein

Wenn ein Kind bestimmte Ereignisse nicht gut verarbeiten kann, können Traumafolgestörungen entstehen. Diese beeinflussen die Wahrnehmung und das Verhalten der Betroffenen. Dank (Hirn-)Forschungen wissen wir heute besser, was bei unmittelbaren und längerfristigen Reaktionen in diesen Menschen vorgeht. Dies kann uns helfen, mit passenden Interventionen für alle einen möglichst sicheren Rahmen zu schaffen, in welchem Lernen gleichwohl möglich ist.

Bern

Schule als sicherer Ort für mich und dich

20768202 https://apps.phbern.ch/wba/20768202 Regelangebot 5 Nein Lehrpersonen Schulische Heilpädagogik,  3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Intervention Weiterbildungsadministration ADHS AP Gesundheit Beziehung BNE Chancengleichheit Controlling gesund Gesundheit Inklusion Klassenführung Migration Schwierige Situationen Störung Symptome Trauma Unterstützung Verhalten Wellbeing Sa, 14.3.2026, 09.00—16.00 Nein

Befähigt werden, Kinder und Jugendliche durch die schwierige Zeit des Verlusts/der Trauer zu begleiten
Eine Materialsammlung bereithaben, die präventiv oder bei Notfällen eingesetzt werden kann

Sterben, Tod und Trauer in unserer Gesellschaft
Todeskonzepte in den unterschiedlichen Altersstufen
Todesfall in der Schule, was nun? Konkrete Hilfestellungen
Präventive Behandlung der Themen
Dos und Donts im Umgang mit Menschen in Verlustsituationen
Rituale des Abschiednehmens

Inputs
Praxisnahe Übungen
Fallbeispiele
Austausch in Gruppen und im Plenum
Kreativblöcke

Der Kurs kann auch in individuell angepasster Form als Hol-Angebot gebucht werden
Weitere Informationen unter: www.lichtblicke-trauerbegleitung.ch / www.pippilotta-kindertrauerbegleitung

26.404.503 Nein

Auseinandersetzung mit dem Thema auf persönlicher, professioneller und institutioneller Ebene.

Wie können Kinder und Jugendliche im Umgang mit Verlust, Tod und Trauer kompetent begleitet werden?

20768204 https://apps.phbern.ch/wba/20768204 Hol-Angebot 9 Nein Lehrpersonen 3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Intervention Weiterbildungsadministration Tod Todesfall Trauer Verlust Nein

Befähigt werden, Kinder und Jugendliche durch die schwierige Zeit des Verlusts/der Trauer zu begleiten
Eine Materialsammlung bereithaben, die präventiv oder bei Notfällen eingesetzt werden kann

Sterben, Tod und Trauer in unserer Gesellschaft
Todeskonzepte in den unterschiedlichen Altersstufen
Todesfall in der Schule, was nun? Konkrete Hilfestellungen
Präventive Behandlung der Themen
Dos und Donts im Umgang mit Menschen in Verlustsituationen
Rituale des Abschiednehmens

Inputs
Praxisnahe Übungen
Fallbeispiele
Austausch in Gruppen und im Plenum
Kreativblöcke

Der Kurs kann auch in individuell angepasster Form als Hol-Angebot gebucht werden
Weitere Informationen unter: www.lichtblicke-trauerbegleitung.ch / www.pippilotta-kindertrauerbegleitung

Freie Plätze 26.404.503.01 Nein

Auseinandersetzung mit dem Thema auf persönlicher, professioneller und institutioneller Ebene.

Bern

Wie können Kinder und Jugendliche im Umgang mit Verlust, Tod und Trauer kompetent begleitet werden?

20768205 https://apps.phbern.ch/wba/20768205 Regelangebot 9 Nein Lehrpersonen 3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Intervention Weiterbildungsadministration Tod Todesfall Trauer Verlust Sa, 2.5./9.5./16.5.2026, 09.00—12.30 Nein https://apps.phbern.ch/interessiertenliste/anmeldung/20768205

Stärken und Ressourcen in den Fokus nehmen
Eine offene und konstruktive Kommunikation zwischen Lehrpersonen und Lernenden erreichen
Selbständigkeit und Selbstwirksamkeit werden gefördert

Grundannahmen der Lösungsorientierung
Ressourcen- und Stärkenorientierung
Lösungsorientierte Methoden
Lösungsorientierte Haltung im Angesicht von Problemen und Herausforderungen

Inputs
Übungen
Beispiele aus der Praxis
Selbsterfahrungen

26.406.102 Ja

Wie können Lehrpersonen in den ihnen anvertrauten Kindern und Jugendlichen stets neue Ressourcen und Chancen entdecken? Mit dem lösungsorientierten Ansatz (LOA) lässt sich der Schulalltag neu erleben. Die innere Haltung der Lehrperson ist dabei entscheidend, da sie eine äussere Wirkung hat. LOA bietet eine wunderbare Möglichkeit, eine wertschätzende und ressourcenorientierte Einstellung gegenüber anderen Menschen, dem Leben und sich selbst zu entwickeln.

Mit dem Fokus auf Lösungen ein unterstützendes und ermutigendes Lernklima schaffen

20770801 https://apps.phbern.ch/wba/20770801 Hol-Angebot 6 Nein Lehrpersonen 3. Zyklus,  2. Zyklus,  1. Zyklus So., 02.11.2025 - 04:59 Weiterbildung Kommunikation und Kooperation Weiterbildungsadministration Nein