Wie verändert sich der Sprachgebrauch in mehrsprachigen Familien, wenn ihr Kind ins formale Bildungssystem eintritt? Welche Erwartungen haben die Familien an das Bildungssystem und auf welche Herausforderungen treffen sie? Dieser Frage widmet sich das neue Forschungsprojekt «Family Language Policy im Transitionsraum – Mehrsprachige Kinder und ihre Familien im Übergang ins formale Bildungssystem», das soeben gestartet ist – mit einem motivierten interdisziplinären Team. 

Die Ergebnisse sollen neue Einblicke in die frühe mehrsprachige Entwicklung liefern und langfristig auch für die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen nutzbar gemacht werden.