Titel der Arbeit:
SKÜMSS – Screening für den Kindergarten zur Überprüfung von Morphologie und Syntax im Schweizerdeutschen

Studentin: Schwegler, Christine

Die Arbeit befasst sich mit der Erfassung von grammatikalischen Entwicklungsstörungen im Kindergartenalter auf Schweizerdeutsch. Zu diesem Zweck wurden  eigene Items und Bildmaterialien entwickelt und in einem kompakten, innovativen diagnostischen Verfahren "SKÜMSS zusammengestellt. Die Konstruktion der Testitems orientierte sich an Prinzipien, die für hochdeutsche Grammatiktests entwickelt wurden. Die schweizerdeutschen Testitems wurden analog zu diesen Prinzipien entwickelt. SKÜMSS kann schulische Heilpädagoginnen und schulische Heilpädagogen darin unterstützen, grammatische Fähigkeiten von Kindergartenkindern
einzuschätzen, um anschliessend Entscheidungen betreffend Förderung zu fällen.
Die Entwicklung eines Screeningverfahrens für das Schweizerdeutsche unter Einbezug sowohl hochdeutscher wie schweizerdeutscher Grammatikentwicklungsmodelle und unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse ist in dieser Qualität einzigartig. Ausserdem ist ein solches Instrument für die Praxis von pädagogischen Fachpersonen äusserst relevant, da diese ansonsten auf Tests für das Hochdeutsche zurückgreifen oder die Diagnostik anhand von Alltagsbeobachtungen stellen müssen. Das entwickelte Screening ist ökonomisch in der Durchführung und in der Auswertung und erfüllt damit grundlegende Voraussetzungen in der Praxis auch eingesetzt zu werden. Christine Schwegler leistet mit ihrer Arbeit einen äusserst relevanten Beitrag für Forschung und Praxis!
 
Titel der Arbeit:
Unterwegs zum flüssigen Lesen. Bei wilden Tieren in Afrika. Entwickeln von Tierbüchern für eine systematische und motivierende Leseförderung.

Studentin: Bacher, Heidi

Im Rahmen der Masterarbeit  wurden zwei Bilderbücher in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden entwickelt, welche die Förderung der Leseflüssigkeit mit den Grundsätzen von Pattern Books zu vereinen. Die Bilderbücher zum Thema "Elefanten" dienen der Förderung  leseschwacher  Kinder und können dem unterschiedlichen Stand ihrer Leseentwicklung angepasst eingesetzt werden. Als Grundlage dienen die in der Masterarbeit sorgfältig zusammengefassten theoretischen Grundlagen zur Leseflüssigkeit. 
Basierend auf den Bilderbüchern, wurde zusätzlich ein einfaches Einschätzungs- und Beobachtungsverfahren entwickelt, welches es erlaubt, den aktuellen Entwicklungsstand eines Kindes zu erfassen und die Fortschritte in der Leseförderung sichtbar zu machen und zu dokumentieren. 
Die Bilderbücher sind förderdiagnostisch, sprachlich, inhaltlich wie auch gestalterisch nachvollziehbar aufgebaut und überzeugen als durchdachtes Konzept für den differenzierenden Leseunterricht in heterogenen Gruppen. In der Praxis stehen zwar verschiedentlich Texte zur Förderung der Leseflüssigkeit zur Verfügung, jedoch nur wenige, die in Bezug auf genannte Aspekte überzeugen und die zudem  theoretischen Kriterien standhalten. Frau Bacher ist hier ein äusserst relevantes, innovatives Produkt gelungen, welches durch seine einfache und trotzdem wirkungsvolle Anwendung besticht und welches sich durch eine gelungene, praxisnahe Anwendung theoretischer Grundlagen auszeichnet.
 
Titel der Arbeit:
Tugendethik für die Heilpädagogik – Implikationen der Tugendethik von Alasdair MacIntyre für das berufsethische Denken und Handeln in der Heilpädagogik

Studentin: Gojani Leonora

Im Rahmen der Masterarbeit fand eine differenzierte Auseinandersetzung mit tugendethischen Fragen für die Heilpädagogik statt. In einer kritisch-systematischen Auseinandersetzung mit der Aristotelischen Tugendethik und insbesondere mit MacIntyres Neo-Aristotelischer Tugendethik wurden  die Stärken und Schwächen der Tugendtheorie im Allgemeinen und der MacIntyrschen Tugendethik im Besonderen mit Blick auf die (berufs-)ethischen Grundlagen der Heilpädagogik aufgezeigt. Daneben wurden Implikationen der MacIntyrschen Tugendethik für das Denken und Handeln in der Heilpädagogik diskutiert. Berufsethische Fragen sind für das heilpädagogische Berufsfeld zentral und die Beantwortung dieser Fragen liefern die Grundlagen für die Beurteilung von heilpädagogischem Handeln.
Frau Gojani wagt sich hier an ein sehr komplexes und theoretisch herausforderndes Thema und es gelingt ihr, dieses nachvollziehbar und mit einem kritischen Blick darzulegen. Die Arbeit ist als innovativ zu beurteilen, da durch eine theoretische Annäherung untersucht  wird, inwiefern sich die Tugendethik als robuste Basis für eine heilpädagogische Berufsethik erweist. Diese Auseinandersetzung fehlt bis heute weitgehend, und es ist ein Verdienst der Autorin, dass sie die Thematik aufgreift und auf einem wissenschaftlich hohen Niveau zur Diskussion stellt. Damit leistet die Arbeit einen wichtigen Beitrag für die Beurteilung von heilpädagogischem Handeln.