Verlauf und Lehrplanbezug
| Didaktische Phase* | Aufgaben |
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Explorieren erkunden, begegnen, Vorwissen und Erfahrungen aktivieren, Konzepte prüfen und hinterfragen, aktiventdeckend |
Einstieg mit der Repatriierungskarte von Otto Frank: Die Karte wird auf dem Arbeitsblatt betrachtet oder per Beamer eingeblendet und im Plenum besprochen. Material: Arbeitsblatt «Holocaust-Überlebende – Einstieg» Sozialform: Plenum, Klassengespräch Zeit: 10 Min. |
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Erarbeiten neue Konzepte und Handlungsweisen kennenlernen, ordnen |
Anhand eines Arbeitsblatts und Materialien aus einem Porträtband erarbeiten die Lernenden Poster, auf denen Überlebende des Holocaust porträtiert werden. Um unbekannte Begriffe oder Sachverhalte zu recherchieren, ist ein Internetzugang nützlich. Material: Arbeitsblatt «Holocaust-Überlebende – Posterarbeit», Kopien von Portraits aus: Föderl-Schmid, Alexandra / Müller, Konrad Rufus: Unfassbare Wunder. Gespräche mit Holocaust-Überlebenden in Deutschland, Österreich und Israel, Wien/Köln/Weimar 2019. Sozialform: Gruppenarbeit Zeit: 40 Min. |
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Üben und Vertiefen trainieren, erweitern, für sich verfügbar machen Anwenden in bekannten Situationen |
Die Gruppen präsentieren ihre Poster in der Klasse. Material: die vorgängig erstellten Poster Sozialform: Plenum (allenfalls eine Art Vernissage mit verschiedenen Tischen) Zeit: je nach Anzahl Gruppen (ca. 10 Min. pro Gruppe) |
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Übertragen in unbekannten Situationen |
Als weiterführende Aufgaben werden noch zwei Aspekte beleuchtet: a) Im Plenum wird über die Bedeutung der aussterbenden Generation der Holocaust-Überlebenden ausgetauscht. b) Zeitzeugeninterviews bringen allgemein eine gewisse Problematik mit sich. Die Methode wird anhand von zwei Websites genauer untersucht. Mithilfe eines Arbeitsblatts reflektieren die Lernenden in einem Tagebucheintrag über die Bedeutung Holocaust-Überlebender und über die Schwierigkeiten von Zeitzeugenberichten. Material: Arbeitsblatt «Holocaust-Überlebende – Zeitzeugen», persönliches Tagebuch, Informationsquellen zu Zeitzeugenberichten wie z. B. Oral History oder Bundeszentrale für Politische Bildung Sozialform: Plenum und Einzelarbeit (Stillarbeit) Zeit: insgesamt ca. 30 Min. |
* Die didaktischen Phasen basieren auf dem Modell kompetenzfördernder Aufgabensets nach Kalcsics & Wilhelm, 2017.
Unterrichtsmaterial
Einstieg ins Thema
Arbeitsblatt, WebsiteMit dem Bild der Repatriierungskarte von Otto Frank steigen die Lernenden ins Thema ein.
Die deutsche Bundeszentrale für Politische Bildung bietet weitere Informationen zu Repatriierung und Zwangsarbeit.
Portraits von Holocaust-Überlebenden
Arbeitsblatt, WebsiteMit einem Arbeitsblatt und der 2019 erschienen Publikation "Unfassbare Wunder" porträtieren die Lernenden Überlebende des Holocaust.
Alternativ zum Buch kann auch mit der Online-Ausstellung der Gamaraal-Stiftung "Swiss Holocaust Survivors" gearbeitet werden.
Unfassbare Wunder
BuchGespräche mit Holocaust-Überlebenden in Deutschland, Österreich und Israel.
Reflexion
ArbeitsblattMit einem Arbeitsblatt machen sich die Lernenden Gedanken zur Bedeutung von Überlebenden für die heutige Zeit und - falls Zeit bleibt - zur Methode der Oral History.
Methode Oral History
WebsiteZeitzeugenberichte sind eine beliebte Methode im Geschichtsunterricht. Zur Vorbereitung und Sensibilisierung der Lehrperson können folgende Websites konsultiert werden.