Anhand eines Bildvergleichs nähern sich die Lernenden dem Thema Aufwertung an. Sie machen sich Gedanken zu Ursachen und Konsequenzen von baulicher Aufwertung und verankern das Thema in der eigenen Erfahrungswelt.

Das dreiteilige Arbeitsblatt bietet einen guten Einstieg ins Thema Gentrifizierung. Die Lernenden erarbeiten eigene Definitionen des Begriffs, lernen den typischen Prozessverlauf anhand von Beispielen kennen und erstellen ein Portrait eines Stadtquartiers, in welchem Gentrifizierung stattfindet.

In der Berner Lorraine suchen die Lernenden nach Spuren baulicher Aufwertung und Gentrifizierung. Diese Spuren werden digital erfasst, klassifiziert und verortet. Am Ende der individuellen Spurensuche steht eine gemeinsam erstellte Karte dieser Spuren, welche als Ausgangspunkt zur Diskussion über den Grad der Aufwertung resp. die Phase der Gentrifizierung dient. Wichtiger als das Resultat/das Fazit über das untersuchte Quartier ist, dass die Lernenden sich bewusster im städtischen Raum bewegen und sich kritisch mit dem Thema der Aufwertung auseinander setzen.

Die Übung lässt sich auch auf andere städtische Quartiere übertragen.

Auf einer Doppelseite (156f) wird der Prozess der Gentrifizierung erklärt. Dazu werden Arbeitsaufträge gestellt. Die Einheit legt einen Fokus auf das Berner Lorrainequartier.

Die New Yorker High Line im Westen Manhattans ist heute ein Paradebeispiel für den Funktionswandel altindustrieller Komplexe und mittlerweile neben Central Park, Empire State Building und diversen anderen New Yorker Wahrzeichen ein echter Touristenmagnet. Anhand von Zielkonflikten werden Strukturwandel und Gentrifizierungsprozesse am Beispiel des New Yorker High-Line-Parks sichtbar gemacht.

Der politisch und emotional stark aufgeladene Begriff der Gentrifizierung geht häufig mit einer Gesellschaftskrititk für die als ungerecht empfundenen Veränderungen in einem Stadtgebiet einher. Durch die Assoziationen mit Verdrängung, Protest, Aufwertung, Spekulation und sozialer Polarisierung ist der Begriff in der öffentlichen Diskussion zumeist negativ konnotiert, wenngleich dieser heute inflationär für vielfältige Formen der Umstrukturierungsprozesse in einer Stadt verwendet wird.

Warschau ist durch Phasen des Aufstiegs, des Verfalls, der Zerstörung und des Wiederaufbaus geprägt. Heute schießen Hochhäuser und Malls aus dem Boden, die Metro wird ausgebaut und Wohnviertel verändern ihr Gesicht. Die intensive Umgestaltung von Polens Hauptstadt wird durch Phänomene wie Gentrifizierung und Gated Communities begleitet. Die Lernenden arbeiten bei diesem Unterrichtsvorschlag mit den Warschau-Karten aus dem Diercke-Weltatlas.

In Schulbüchern wird der Prozess der Gentrifizierung meist am doppelten Invasions-Sukzessions-Zyklus veranschaulicht. Doch hält diese Vereinfachung einer Überprüfung an der Realität stand? Mittels diverser statistischer Quellen werfen die Lernenden einen kritischen Blick auf dieses Modell und stellen grundsätzliche Überlegungen zu Modellen in den Sozialwissenschaften an.

Diese Unterrichtssequenz im Umfang von 3 Lektionen eignet sich vor allem für Klassen der letzten zwei Gymnasialjahre.