Die Lernenden untersuchen anhand kontrastierender Hörbeispiele, wie Schweizer Volksmusik durch Medien, Popkultur und Vermarktung verändert wird. Sie erarbeiten den Begriff «Swissness», beurteilen mediale Inszenierungen kriteriengeleitet und entwickeln als Syntheseprodukt eine begründete Playlist oder ein Konzertkonzept mit Flyer, QR-Code und Präsentation.
Verlauf
| Didaktische Phase * | Aufgaben |
|---|---|
| Konfrontationsaufgabe(n) | L1: Hörkontrast – «Was ist hier passiert?» |
| Erarbeitungsaufgabe(n) | L2: Musik-Detektive – Forschungsauftrag in Rollen |
| Vertiefungs- und Übungsaufgabe(n) | L3: Swissness – authentisch, inszeniert oder kommerziell? |
| Synthese- und Transferaufgabe(n) | L4:Produktentwicklung Teil 1 – Konzept & Auswahl L5: Produktentwicklung Teil 2 – Flyer, QR-Code, Pitch L6: Präsentation, Peerfeedback und Reflexion |
* Adaptiertes LUKAS-Modell für die Entwicklung von Lernarrangements im Musikunterricht, Antonia Giordano/Arne Müller, musik21.ch.
