Soziomoralische Entwicklung in Kleingruppengesprächen
Kleingruppengespräche gelten als wichtige Lerngelegenheiten zur Förderung sozialen Denkens, kritischer Reflexion und argumentativer Fähigkeiten (vgl.Gasser & Dammert, 2019). In der schulischen Forschung wird jedoch bislang nur begrenzt untersucht, wie sich soziomoralische Auseinandersetzungen in solchen Gesprächen inhaltlich und interaktional entwickeln und welchen Einfluss das Gesprächshandeln der Lehrperson darauf hat (vgl. Gasser et al. 2022). Das Studienvorhaben untersucht daher, wie sich soziomoralisch relevante Inhalte, Perspektiven, Begründungen und Interaktionspraktiken im Verlauf der SKILL-Intervention (Zyklus 2) verändern und wodurch erfolgreiche Kleingruppendiskussionen gekennzeichnet sind. Analysiert werden videografierte Kleingruppengespräche zu Dilemmageschichten aus drei Messzeitpunkten vergleichend auf drei Ebenen: Inhalt, Interaktion und Lehrpersonenhandeln. Ziel ist es, inhaltliche, interaktionale und lehrpersonenbezogene Bedingungen zu identifizieren, die zur Entwicklung erfolgreicher soziomoralischer Kleingruppendiskussionen beitragen.