17. EBA-Tagung: Ein Ziel, das zieht
Wie Lehrpersonen im EBA-Unterricht handlungsorientierten Unterricht ermöglichen und beurteilen können
Guter Unterricht auf der EBA-Stufe bedeutet praxisnahes Lernen, das an die Lebenswelt der Lernenden anknüpft und ihnen neue Perspektiven eröffnet. Im Zentrum steht die Handlungskompetenzorientierung: Die Lernenden arbeiten aktiv, bearbeiten authentische Aufgaben und bauen ihre Kompetenzen Schritt für Schritt auf. Entscheidend ist dabei, Lernprozesse so zu gestalten, dass Kompetenzen sichtbar werden – sei es durch diagnostische Einschätzungen, eine kontinuierliche formative Begleitung oder klar strukturierte, summative Nachweise.
Die Tagung zeigt, wie solche Lernprozesse im Unterrichtsalltag umgesetzt und beurteilt werden können. Sie bietet konkrete Beispiele für authentische Aufgaben, Orientierung im Umgang mit Kompetenznachweisen sowie praxisnahe Impulse, wie die Kompetenzentwicklung der Lernenden transparent und nachvollziehbar dokumentiert werden kann.
Ziele und Inhalte
Die Teilnehmenden
- erhalten Impulse zur Gestaltung handlungskompetenzorientierten Unterrichts in EBA
- erhalten Impulse zu handlungskompetenzorientiertem Prüfen und Beurteilen
- erfahren, wie Kompetenzen in authentischen Aufgaben sichtbar gemacht werden können
- lernen Vorgehensweisen für diagnostische, formative und summative Kompetenznachweise kennen
- reflektieren ihre Rolle in der Prozessbegleitung der Lernenden
Im Zentrum stehen
- handlungskompetenzorientierter Unterricht und seine Umsetzung im EBA-Alltag
- handlungskompetenzorientiertes Prüfen und Beurteilen
- Gestaltung authentischer Aufgaben und transparente Kriterien
- Möglichkeiten, Kompetenzen sichtbar zu machen – diagnostisch, formativ, summativ
- Prozessbegleitung und Entwicklungsgespräche
Programm
| 09.00 | Begrüssungskaffee |
| 09.20 | Begrüssung |
| 09.30 | Agile Didaktik im Rahmen der EBA: Handlungskompetenzorientierter Unterricht Christian Stalder |
| 10.15 | Input Kompetenzmatrix – Bewertungsgrundlage eines prognostischen Laufbahnentscheids TF Bern Mauro Abbühl |
| 10.45 | Kaffeepause |
| 11.15 | Kompetenzorientiertes Prüfen und Beurteilen Gregor Thurnherr |
| 12.00 | Mittagessen (inbegriffen) |
| 13.15 | Erkenntnisse und Erfahrungen: Kompetenzorientiertes Prüfen gibb Bern |
| 13.40 | Vertiefungsrunde 1 |
| 14.40 | Pausensnack mit Büchertisch |
| 15.00 | Vertiefungsrunde 2 |
| 16.00 | Tagungsende |
Referate / Keynotes
- Agile Didaktik im Rahmen EBA: Handlungskompetenzorientierter Unterricht (Christian Stalder)
Handlungskompetenzorientierung hält eine Reihe von (vielleicht auch unerwarteten) Einladungen für Lehrende und Lernende bereit – diesen wollen wir nachgehen, um Unterricht bewusster an beruflichen Situationen auszurichten und Lernprozesse (noch) flexibler zu gestalten. Was alles könnte in einer solchen Lernanlage geschehen? Wozu? Und was verändert das?
Ausgehend von klaren beruflichen Situationen und einem "Ziel, das zieht" begegnen wir dem Dreistrangkonzept einer differenzierten Lernumgebung und klären, was das alles mit "agiler" Didaktik zu tun hat. - Kompetenzorientiertes Prüfen und Beurteilen (Gregor Thurnherr)
Das Prüfen und Bewerten von Lernleistungen stellt Ausbildende insbesondere bei der Umsetzung von handlungskompetenzorientierten Bildungsplänen vor erhebliche Herausforderungen. Gefordert ist nicht mehr allein die Überprüfung von Fachwissen, sondern die Beurteilung der Fähigkeit, komplexe berufliche Situationen kompetent zu bewältigen.
Die Keynote greift zentrale Herausforderungen des handlungskompetenzorientierten Prüfens und Bewertens auf und zeigt praxisnahe Wege auf, wie diesen wirksam begegnet werden kann. - Vertiefungsrunde (Christian Stalder)
In der Vertiefungsrunde setzen sich die Teilnehmenden aktiv mit eigenen möglichen Unterrichtsvarianten auseinander, klären praktische Fragen und lernen bedarfsorientierte, praxiserprobte Tools kennen. Ziel ist es, in der eigenen Praxis den nächsten cleveren Entwicklungsschritt machen zu können. - Vertiefungsrunde (Gregor Thurnherr)
In der Vertiefungsrunde setzen sich die Teilnehmenden aktiv mit ihren eigenen Beurteilungssituationen auseinander. Gemeinsam reflektieren sie typische Herausforderungen beim handlungskompetenzorientierten Prüfen und diskutieren unterschiedliche Vorgehensweisen. So nehmen sie konkrete, unmittelbar umsetzbare Impulse für ihre Ausbildungs- und Bewertungstätigkeit mit.
Kontakt
Bereichsleiter Weiterbildung und Dienstleistungen Sekundarstufe II
Institut Sekundarstufe II
+41 31 309 27 33