Die Lernenden reisen mit einem persönlichen Lernrucksack durch unterschiedliche Klangräume der Schweizer Volksmusik. Sie hören, singen, spielen, tanzen, vergleichen und sammeln musikalische Fundstücke. Dabei begegnen ihnen Instrumentalmusik und Volkstanz, Volkslieder mit örtlichen und historischen Geschichten sowie aktuelle Inszenierungen von «Swissness». Der Rucksack ist zugleich roter Faden, individuelles Portfolio und Reflexionsinstrument.
Verlauf
| Didaktische Phase * | Aufgaben |
|---|---|
| Konfrontationsaufgabe(n) | L1: Wie klingt Volksmusik? |
| Erarbeitungsaufgabe(n) | L2: Musik in meiner Welt L3: Wo findet Volksmusik statt? L4: Musik-Instrumente der Volksmusik |
| Vertiefungs- und Übungsaufgabe(n) | L5: Welche Geschichten erzählen Lieder L6: Wie wird Musik «schweizerisch» präsentiert? |
| Synthese- und Transferaufgabe(n) | L7-10: Wir machen eine «Stubete» |
* Adaptiertes LUKAS-Modell für die Entwicklung von Lernarrangements im Musikunterricht, Antonia Giordano/Arne Müller, musik21.ch.
