Gemäss Lehrplan 21 soll die obligatorische Schule alle Lernenden auf ein eigenständiges und selbstverantwortliches Leben vorbereiten. Für Lernende mit einer komplexen Behinderung kann dies bedeuten, dass komplexere Kompetenzstufen nicht bearbeitet werden, was zu Frust und einer fehlenden Lernmotivation führen kann. Lehr- und Fachpersonen der Heilpädagogik stehen vor der herausfordernden Aufgabe, einer möglichen Eingrenzung der Lerninhalte entgegenzuwirken. 
Wie dies gelingen kann, erklärt Dozentin Sabine Williner in ihrem Blogbeitrag.