Unterrichtseinheiten

Verschiedene Bilder veranschaulichen die Komplexität von Krieg. Auf der Rückseite jedes Bild befindet sich eine Erklärung. Die Arbeit mit den Bildern ermöglicht es, das Vorwissen der Lernenden zu erfassen. Die Lernenden erweitern ihr Wissen, ordnen die Inhalte und erkennen Verbindungen. Die Bilder dienen auch als Orientierungshilfe für die weitere thematische Auseinandersetzung

In dieser Unterrichtssequenz erkunden die Lernenden anhand von Bildanalysen unterschiedliche Auslöser für Krieg.

Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, dass die Lernenden verschiedene Auswirkungen von Krieg kennenlernen. Dabei vertiefen sie sich in vier Perspektiven: Menschen in kriegsbetroffenen Gebieten, andere Länder, geflüchtete Personen sowie die Umwelt (Flora und Fauna). Zum Schluss setzen sie sich mit den Auswirkungen von Krieg und Nachrichten über den Krieg auf sich selbst auseinander. Abschließend werden verschiedene Ideen gesammelt, wie mit belastenden Nachrichten umgegangen werden kann.

In dieser Unterrichtseinheit werden die Lernenden dazu angeregt, sich philosophisch mit dem Begriff Frieden auseinanderzusetzen. Dabei sollen sie erkennen, dass Frieden mehr bedeutet als die blosse Abwesenheit von Krieg.

In dieser Unterrichtseinheit erkennen die Lernenden, dass Vorurteile und Stereotype häufig als Legitimierung für ungerechtes Behandeln dienen. Anhand von Kurzgeschichten setzen sie sich mit lebensnahen Situationen auseinander, nehmen unterschiedliche emotionale Perspektiven ein und reflektieren sowohl eigene Vorurteile als auch Erfahrungen von Ausgrenzung, die sie selbst betreffen. Durch das gemeinsame Entwickeln von Handlungsmöglichkeiten erarbeiten sie Handlungsoptionen, die auf ihren Alltag übertragbar sind.

In dieser Unterrichtseinheit erkunden die Lernenden verschiedene Aspekte der drei monotheistischen Religionen Judentum, Christentum und Islam. Ziel der Einheit ist es, dass die Lernenden Gemeinsamkeiten und Unterschiede ausmachen und verstehen, dass nicht Religionen zu Krieg führen, sondern Menschen diese nutzen um Gewalt zu legitimieren.

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Lernenden mit der Komplexität von Konflikten auseinander. Dies geschieht anhand einer Parabel. Die Geschichte regt dazu an, verschiedene Perspektiven zu berücksichtigen. Philosophische Fragen laden dazu ein, sich mit Themen wie Gerechtigkeit, Macht, Heimat und weiteren zentralen Aspekten auseinanderzusetzen. Zudem bietet die Parabel die Möglichkeit, das Gehörte mit aktuellen Geschehnissen zu verknüpfen.

In dieser Unterrichtseinheit unternehmen die Lernenden eine virtuelle Stadtführung durch Jerusalem. Dabei erhalten sie Einblicke in die Geschichte der Stadt, ihre Bewohnenden sowie in bestehende Konflikte. Anschliessend wird der Fokus auf die gesamte Region ausgeweitet und mögliche Auswirkungen auf die Schweiz werden thematisiert. Zum Abschluss werden Hoffnungsbilder aufgezeigt, indem auf gemeinsame Friedensinitiativen von muslimischen und jüdischen Menschen hingewiesen wird.

In dieser zyklusübergreifenden Unterrichtseinheit setzen sich die Lernenden anhand eines Sketches mit zwischenmenschlicher Kommunikation auseinander. Sie erschliessen den Inhalt, versetzen sich in die Perspektiven und Gefühle der beteiligten Personen und analysieren, welche Verhaltensweisen ein gelingendes Gespräch fördern oder erschweren. Darauf aufbauend entwickeln sie gemeinsam Gesprächsregeln für einen respektvollen Austausch und wenden diese in verschiedenen Gesprächssituationen an.

In dieser zyklusübergreifenden Unterrichtseinheit erleben die Lernenden, dass unterschiedliche Meinungen normal sind und nicht zwangsläufig zu Konflikten führen. In drei Gesprächsrunden erproben sie verschiedene Formen des Austauschs und reflektieren deren Wirkung. Dabei erkennen sie, dass Perspektivenübernahme, gegenseitiges Verständnis und die Akzeptanz unterschiedlicher Meinungen die Grundlage für einen respektvollen und konstruktiven Umgang miteinander bilden.