Erwerb von Lesekompetenzen im weiteren Sinn für Kinder mit kognitiven Beeinträchtigungen gemäss Lehrplan 21

Grundlagen zur Förderung Exekutiver Funktionen und Selbstregulation im Schulalltag

Unterrichtende ohne (heil-) pädagogische Ausbildung machen sich fit für herausfordernde Unterrichtssituationen

Reduzierte individuelle Lernziele (riLZ) nehmen Druck weg, lösen aber nicht jedes Problem

Fachspezifische Fragen klären, eigene Praxisbeispiele einbringen und angeleitet reflektieren

Digitale Medien im Mathematikunterricht?

Ja, aber primär gilt es, die Medien sinnvoll einzusetzen

Spielerische Förderung mathematischer Kompetenzen bei jungen Kindern und bei Kindern mit Lernschwierigkeiten

Vorbild sein im Einsatz von Piktogrammen, Gebärden und mit dem Talker

Familien mit Migrationserfahrungen besser verstehen und die Zusammenarbeit verbessern

Die Zusammenlegung der beiden Ressourcenpools ist Herausforderung und Chance zugleich