Reduzierte individuelle Lernziele (riLZ) nehmen Druck weg, lösen aber nicht jedes Problem

Spielerische Förderung mathematischer Kompetenzen bei jungen Kindern und bei Kindern mit Lernschwierigkeiten

Erwerb von Lesekompetenzen im weiteren Sinn für Kinder mit kognitiven Beeinträchtigungen gemäss Lehrplan 21

Konkrete Fragen zur Förderplanung werden gemeinsam angegangen

Sprachauffällige Kinder in der Klasse erkennen und fördern

Sexualität und Behinderung – kein Tabuthema mehr?

Vorbild sein im Einsatz von Piktogrammen, Gebärden und mit dem Talker

Elemente aus der Psychomotorik unterstützen Befähigung und Lernen in der besonderen Volksschule

Nutzung von Piktogrammen zu Strukturierung, Visualisierung und Kommunikation im schulischen Alltag

Gemeinsam als Schule unterwegs sein