Referate und Publikationen

Referate

Juska-Bacher, Britta & Brugger, Ladina (2021). «Wie entschlüsseln Drittklässler lexikalischen Input beim Lesen und wie lässt sich dieser Prozess unterstützen?» Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik 2021, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Deutschland, 15.-17. September. [online] 

Brugger, Ladina & Juska-Bacher, Britta (2021). «What inferencing strategies do children use when exposed to unknown words while reading?» The Second International Workshop on Multimodal Language Acquisition, Kopenhagen, Denmark, June 23. [virtual event] 

Juska-Bacher, Britta, Röthlisberger, Martina & Brugger, Ladina (2020). «Was sind Wortschatzkompetenzen, wie misst man sie und welche Bedeutung haben sie für das frühe Lesen?», Tage der Schweizer Linguistik, Fribourg, Schweiz, 06. November. 

Brugger, Ladina, Gsteiger, Martina, Juska-Bacher, Britta & Röthlisberger, Martina (2020). «Die Rolle des Wortschatzes für schriftsprachliche Kompetenzen», Tagung Schreiben Plus, Zürich, Schweiz, 23. Januar.  

Stocker, Ladina & Juska-Bacher, Britta (2019). «Assessing Vocabulary Depth in School Beginner». International Cognitive Linguistics Conference, Nishinomiya, Japan, August 6-11. 

Juska-Bacher, B. & Stocker, Ladina (2019). «Vocabulary depth and the relationship to reading skills in school beginners». 21st European Conference on Literacy 2019, Kopenhagen, Denmark, August 4-8. 

Juska-Bacher, B. & Röthlisberger, Martina (2019). «Die Entwicklung von Wortschatz und Lesen. Eine Untersuchung auf der Unterstufe». Jahrestagung FDD, Zug, Schweiz, 6.-7. Juni. 

Juska-Bacher, Britta & Stocker, Ladina (2018). «Die Entwicklung von Wortschatz und Lesen». 10. Tage der Schweizer Linguistik. Bern, Schweiz, 12. Oktober. 

Juska-Bacher, Britta (2018). «Die Entwicklung von Wortschatz und Lesen. Eine Untersuchung auf der Unterstufe». Symposium Deutschdidaktik (SDD), Hamburg, Deutschland, 17.-19. September. 

Publikationen

Publikationen (filter by Projekt ID)

Definitionskompetenzen von Erst- und Zweitklässlern. Mit einem Ausblick auf die weitere Entwicklung

Juska-Bacher, Britta; Brugger, Ladina; Korthus, Rahel; Zangger, Christoph (2021). Definitionskompetenzen von Erst- und Zweitklässlern. Mit einem Ausblick auf die weitere Entwicklung. Muttersprache, 131 (2), S. 117-137. 10.53371/60203
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Britta Juska-Bacher Dr. Ladina Brugger Rahel Korthus Dr. Christoph Zangger
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Das Konstrukt Wortschatz: Dimension(en) Umfang und Tiefe? Emprische Ergebnisse aus der Unterstufe

Juska-Bacher, Britta; Röthlisberger, Martina (2021). Das Konstrukt Wortschatz: Dimension(en) Umfang und Tiefe? Emprische Ergebnisse aus der Unterstufe. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 113, S. 49-68.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Britta Juska-Bacher Martina Röthlisberger
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Assessing primary grade children’s lexical inferencing strategies while reading – A review

Brugger, Ladina; Juska-Bacher, Britta (2021). Assessing primary grade children’s lexical inferencing strategies while reading – A review. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 113, S. 213-232.
Autor/-innen: 
Dr. Ladina Brugger Prof. Dr. Britta Juska-Bacher
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Methoden zur differenzierten Auswertung von Wortschatzkompetenzen und ihre Bedeutung für das frühe Lesen

Juska-Bacher, Britta; Zangger, Christoph; Röthlisberger, Martina (2022). Methoden zur differenzierten Auswertung von Wortschatzkompetenzen und ihre Bedeutung für das frühe Lesen. In: Philipp, Maik; Jambor-Fahlen, Simone (Hg.) Lesen: Prozess- und Produktperspektiven von der Wortebene bis zu multiplen Texten (S. 35-55). Weinheim, Basel: Beltz Juventa
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Britta Juska-Bacher Dr. Christoph Zangger Martina Röthlisberger
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Lesen im 1. Schuljahr: Die Bedeutung von phonologischer Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit und Wortschatz

Juska-Bacher, Britta; Röthlisberger, Martina; Brugger, Ladina; Zangger, Christoph (2021). Lesen im 1. Schuljahr: Die Bedeutung von phonologischer Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit und Wortschatz. In: Gailberger, Steffen; Sappok, Christopher (Hg.) Weiterführende Grundlagenforschung in der empirischen Leseforschung und Lesedidaktik. Theorie – Empirie – Didaktik. SLLD-B: Vol. 1 (S. 11-26). Bochum: Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum 10.46586/SLLD.189
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Britta Juska-Bacher Martina Röthlisberger Dr. Ladina Brugger Dr. Christoph Zangger
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Matthew Effect in vocabulary and reading: A comparison of good and average readers in Grade 1 to Grade 3

Röthlisberger, Martina; Zangger, Christoph; Juska-Bacher, Britta (2023). Matthew Effect in vocabulary and reading: A comparison of good and average readers in Grade 1 to Grade 3. International Journal of Educational Research Open, 5, S. 100278 Elsevier. 10.1016/j.ijedro.2023.100278
Autor/-innen: 
Dr. Christoph Zangger Prof. Dr. Britta Juska-Bacher
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What cues do children use to infer the meaning of unknown words while reading? Empirical data from German-speaking third graders

Röthlisberger, Martina; Brugger, Ladina; Juska-Bacher, Britta (2023). What cues do children use to infer the meaning of unknown words while reading? Empirical data from German-speaking third graders. Zeitschrift für Sprachwissenschaft, S. 1-27 De Gruyter Mouton. 10.1515/zfs-2023-2008
Autor/-innen: 
Martina Röthlisberger Dr. Ladina Brugger Prof. Dr. Britta Juska-Bacher
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Wie Drittklässler:innen beim Lesen unbekannte Wörter entschlüsseln oder „einfach schnell geraten“?

Juska-Bacher, Britta; Brugger, Ladina; Lingg, Martina (2024). Wie Drittklässler:innen beim Lesen unbekannte Wörter entschlüsseln oder „einfach schnell geraten“? Thema Sprache – Wissenschaft für den Unterricht: Vol. 38. Bielefeld: wbv.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Britta Juska-Bacher Dr. Ladina Brugger
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Übersicht Die Entwicklung von Wortschatz und Lesen. Eine Untersuchung auf der Unterstufe (EnWoLe)
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