Chancengerechte (mehrsprachigkeitsreflexive) Förderdiagnostik im Unterricht

Ungünstige diagnostische Verfahren und unangemessene Erwartungen führen noch immer dazu, dass das Lernpotenzial der Kinder falsch eingeschätzt wird. Christoph Till beleuchtet in seinem Kurzreferat die Herausforderungen bei der Sprachdiagnostik von Kindern mit anderen Erstsprachen.

Aktuelle Lösungsansätze aus der Forschung werden vorgestellt und im Hinblick auf ihre Praxistauglichkeit kritisch diskutiert.

Ziele

• Förderdiagnostik aus der intersektionalen Perspektive reflektieren
• Sich über mehrsprachigkeitsreflexive Lösungsansätze austauschen
• Professionskompetenzen für den Schulalltag stärken

Inhalte

• Ergebnisse aus dem Forschungskontext
• Praxisbeispiele
• Transfermöglichkeiten im eigenen schulischen Kontext

Arbeitsweise / Werkzeuge

• Referat mit Austausch
• Diskussion in Kleingruppen

Bemerkungen

Alle Angebote der Referatsreihe im Überblick:

• Lebensweltbezug im Unterricht: Wie können Nebenwirkungen vermieden werden? (www.phbern.ch/27.181.902.01)
• Vielfalt gerecht werden – Unterwegs zu einer intersektionalen Pädagogik (www.phbern.ch/27.181.903.01)
• Was heisst fachdidaktisch, postkoloniale Ansätze im Unterricht integrieren? (www.phbern.ch/27.181.904.01)
• Chancengerechte (mehrsprachigkeitsreflexive) Förderdiagnostik im Unterricht (www.phbern.ch/27.181.905.01)
• Wie können wir eine chancengengerechte Schule für alle Kinder schaffen? (www.phbern.ch/27.181.911.01)
• Elternzusammenarbeit inklusiv und machtkritisch gestalten? (www.phbern.ch/27.181.912.01)

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