Der Workshop vermittelt die Rolle und die Aufgaben der Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren (EDK), mit einem Fokus auf den Sprachunterricht. Die Teilnehmenden kennen die aktuellen Schwerpunkte des Tätigkeitsprogramms der EDK und verstehen den Stellenwert des HSK-Unterrichts auf interkantonaler Ebene. 

Sabrina Gantenbein, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Geschäftsführerin der Schweizerischen Volksschulämterkonferenz (SVAK)

Groupes cibles Mitarbeitende von Behörden und der Verwaltung, Menschen, die mit der Bildungsverwaltung in Kontakt kommen und diese besser verstehen wollen, Personen, die sich für interkantonale Bildungspolitik und -verwaltung interessieren, Dozierende und Lehrpersonen

Langues de l'atelier: Deutsch und Französisch, nach Wunsch auch auf Brasilianisch und Englisch
 

Déposer un projet auprès d’une instance étatique dans l’objectif d’obtenir une subvention peut parfois paraître compliqué. Qui peut déposer un projet ? Quels documents faut-il fournir ? Cet atelier présente les étapes concrètes d’un dépôt à projet en prenant l’exemple de la mise au concours de l’OFC (Office fédéral de la culture) pour l’amélioration de l'enseignement des LCO.

Léa Gross, collaboratrice scientifique à l’office fédéral de la culture 

Groupes cibles: Enseignants LCO, Organisations porteurs (Trägerverein), Association, HEP

Langues de l'atelier: Français - Allemand

In diesem Workshop beleuchten wir, wo HSU-Lehrmaterialien aktuell an ihre Grenzen stossen und wie sie stärker an den Lehrplan 21 und den HSK-Rahmenlehrplan angebunden werden können. Gemeinsam analysieren wir Materialien, die Mehrsprachigkeit als Ressource fördern und den Austausch zwischen beiden Systemen stärken.

Edina Kazinczi Rabian (HSU-Ungarisch Lehrerin) und Alena Pajasová (HSU-Tschechisch Lehrerin)

Zielgruppe(n): HSU-Lehrpersonen, Lehrpersonen öffentlicher Schulen, Fachpersonen Bildungspolitik, Studierende 

Sprache des Workshops: Deutsch

Von links nach rechts, tiefe und hohe Vokale, ein Alphabet, das mehr als nur Winkel bezeichnet – in diesem Workshop zeigen wir, wie Herkunftssprachen mit nicht-lateinischen Schriftsystemen – Persisch, Thailändisch oder Griechisch – im Regelunterricht eingesetzt werden können, nicht nur um eine Kompetenz aus dem Lehrplan 21 aufzugreifen, sondern um die Faszination Schriftsystem in seiner Bandbreite sichtbar und erlebbar werden zu lassen. Anhand von Praxisbeispielen erarbeiten wir Ideen, wie Lehrplan 21 und HSU-Rahmenlehrplan zusammenwirken können, damit Migrationssprachen eine Ressource für alle Lernenden werden. 

Fereshteh Bagherimiyab Hunkeler (Persisch), Theodoros Kitsios (Griechisch)

Zielgruppe(n): HSU-Lehrpersonen, Lehrpersonen öffentlicher Schulen, Fachpersonen Bildungspolitik, Studierende

Sprache: Deutsch

Dieser Workshop zeigt niederschwellige Wege, wie Schulen Sprachenvielfalt als Ressource nutzen können – für alle Lernenden. Im Mittelpunkt stehen praxisnahe Strategien, um Herkunftssprachen im Lehrplan 21 einzubetten (gemäss HSK-Rahmenlehrplan), das Klassenzimmer mehrsprachig zu gestalten und Mehrsprachigkeit als Schlüssel für Inklusion, Sprachbewusstheit und Chancengerechtigkeit einzusetzen.

Tirso Apóstol, Vorsitzender HSU-LVZH (HSU Lehrpersonen Verein des Kantons Zürich)

Zielpublikum: Lehrpersonen der Regelschule, HSK-Lehrpersonen, Schulleitungen, Behörden, Bildungsverantwortliche

Sprache des Workshops: Deutsch

Ce workshop s’appuie sur les travaux du projet P-7 Diversité, inclusion et égalité des chances (2021–2024), qui a approfondi la compréhension des six recommandations de swissuniversities en matière d’éducation et migration. À partir d’un état des lieux des pratiques dans 13 HEP suisses, la recherche propose des pistes d’application concrètes et esquisse un curriculum de formation pour les enseignant·e·s. Lors de cet atelier, les participant·e·s découvriront une synthèse des résultats avant d’explorer, leur mise en œuvre dans les pratiques de formation, de recherche et de développement institutionnel.

Moira Laffranchini, anthropologue, indépendante

Groupes cibles: politicien·nes de l’éducation, personnel des hautes écoles pédagogiques, chercheurs et chercheuses, formateurs·trices.

Langues de l'atelier: français, italien

Der Workshop legt die politischen und gesellschaftlichen Wurzeln des HSU offen. Der HSU (früher HSK genannt) ist durch die Initiative der verschiedenen Communities von Eingewanderten entstanden. Die öffentliche Schule hat den HSU unter ihrem Dach zugelassen, sorgte für ein paar unterstützende Rahmenbedingungen, aber auch für entsprechend tiefgreifende Einschränkungen. Die Randstellung des HSU ist bis heute geblieben. Welche Massnahmen müssen ergriffen werden, um eine Besserstellung zu erreichen? Diskutieren Sie mit über Zukunftsmodelle für den HSU. 

Markus Truniger, Fachexperte für Schule und Migration, Zürich

Zielgruppe(n): Lehrpersonen der Regelschule, HSK-Lehrpersonen, Schulleitungen, Behörden, Bildungsverantwortliche

Sprache des Workshops: Deutsch

Im Workshop lernen Sie das Forschungsfeld der Linguistic Landscape kennen und erfahren, wie diese als multimodale und mobile Methode im Sprachunterricht eingesetzt werden kann. Sie haben die Möglichkeit, die Methoden der Linguistic Homescape sowie des Soundwalks praktisch zu erleben und auszuprobieren.
Zur Vorbereitung bitten wir Sie, 3–4 Fotos von sprachlichen Elementen und Gegenständen in Ihrem privaten Umfeld zu machen, die Ihre eigene sprachliche Identität widerspiegeln. Bringen Sie diese bitte in elektronischer Form zum Workshop mit.

Prof. Dr. Edina Krompák, Institut für Fachdidaktik der Sprachen und Bildungslinguistik, Pädagogische Hochschule Luzern

Zielpublikum: Dozierenden, Studierende, HSU-Lehrpersonen, Lehrpersonen 

Sprache(n) des Workshops: Deutsch mit englischen Zitaten

Die TN lernen das Projekt kennen. Es verfolgt eine durchgängige mehrsprachige Bildungspraxis mit Heritage Languages und folgt einer biografischen Logik. Studierende, die in ihrer Schulzeit mit hoher Wahrscheinlichkeit Abwertung oder Irrelevanz von Mehrsprachigkeit erfahren haben, sind im Projekt zu mehrsprachigem Studieren eingeladen und werden auf die Nutzung von Sprachenvielfalt in Unterricht, Förderung und Therapie vorbereitet. Bei mobilen Einsätzen unterstützen sie Schüler*innen im mehrsprachigen Lernen.

Barbara Ateras, Sandra Bucheli und Simone Kannengieser, Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie PH FHNW 

Zielpublikum: Lehrpersonen, Schulleitungen, Schulverwaltung; Bildungspolitiker*innen, Studierende, Dozierende, Forschende

Sprache des Workshops: Deutsch

Die Erstsprachen und die Mehrsprachigkeit der Studierenden machen wir in diesem Workshop sichtbar. Wir betrachten Aktivitäten aus Lehre und Weiterbildung und diskutieren, welchen Einfluss diese auf das Verständnis von Mehrsprachigkeit als Ressource haben und wie sie in verschiedenen Settings umgesetzt werden können. In einem besonders gelungenen Beispiel visualisieren die Studierenden ihre eigene Sprachbiographie und verbinden diese mit Theorie – das Produkt zählt als Leistungsnachweis. 

Andrea Quesel-Bedrich und Ursula Ritzau, Dozentinnen für Deutschdidaktik und Mehrsprachigkeit, Institut Kindergarten-/Unterstufe, PH FHNW

Zielpublikum: Studierende, Dozierende, Lehrpersonen, Schulleitungen, Bildungspolitiker*innen

Sprache des Workshops: Deutsch

Am Beispiel des Albanischen und Deutschen werden Beispiele für Alltagsgespräche über Sport, Musik, Berufe und Urlaub präsentiert: Themen, über die man in der Schule, an der Universität, im Lehrbetrieb, am Arbeitsplatz oder in der Freizeit spricht. Anhand von Kostproben wird die unterschiedliche Satzstruktur beider Sprachen dargestellt. Die Teilnehmenden erhalten zudem weitere wissenswerte Hinweise, die nützlich für eine kontrastive Auseinandersetzung mit dem Albanischen und Deutschen sein können.

Naxhi Selimi, PH Schwyz

Zielpublikum: HSU-Lehrerpersonen, Lehrpersonen, Schulleitungen, Studierende, Dozierende, Schulverwaltung, Sprach- und Bildungsinteressierte, Forschende, Eltern

Sprachen des Workshops: Deutsch-Albanisch

Schulen sind vielsprachig und vielstimmig. Doch nicht alle sind eingeladen, ihre Stimmen auch zu erheben. Gesellschaft, Bildung und (Hoch-)Schulen sind von subtilen Diskriminierungsmechanismen durchdrungen. Stimmen von Mehrsprachigen werden in professionellen Teams (noch) zu wenig gehört, ihre Anliegen und Kompetenzen bleiben aussen vor. Wir laden zur Diskussion ein und fragen: Wie gelangen wir von Ignoranz zu Akzeptanz als Grundlage von Partizipation? Wer diskutiert mit?

Petra Hild, Aynur Hürsever, Amelind Klaici, Petra Ondrckova, Regina Scherrer sind Mitglieder der HSKplus+ Gruppe Zürich (HSK-Alumnis, HSK-Lehrpersonen und bildungsinteressierte Mehrsprachige, PH-Studierende und Dozierende) 

Zielpublikum: Alle Interessierten

Sprachen des Workshops: Deutsch, Albanisch, Türkisch, ...

Cet atelier montre comment les fables de La Fontaine et de Krylov enrichissent l’enseignement de la langue comme patrimoine littéraire. Dans des travaux de groupe interactifs, les enseignant·e·s des deux contextes (système régulier et LCO) développent des méthodes créatives autour des idiomes et des images satiriques – et découvrent des moyens communs de travailler les langues et les cultures.

Olga Alexandre et Natalia Gigounova-Komarova, école Matrjoschka

Groupes cibles: Enseignant.es LCO, enseignant.es classe régulière, politicien.nes de l'éducation, étudiant.es

Langues de l'atelier: Français