Strukturierte Gespräche über das Lernen ritualisiert einsetzen

Innere Differenzierung/Individualisierung: aus der Praxis für die Praxis

Aufbau überfachlicher Kompetenzen und Einführen der Dimensionen des selbst organisierten Lernens

Transparent bewerten und individuell fördern mit klaren und differenzierten Beurteilungsrastern

Schulrelevante Fragen der Beurteilung aufgreifen und sich absprechen

Beurteilen in heterogenen Lerngruppen

Differenzierung im Mathematikunterricht leistungsheterogener Klassen

Schwierigkeiten in der Schriftsprache: Prävention und Förderung gemeinsam angehen

Bildungsplan konkret im Schulalltag

Reduzierte individuelle Lernziele (riLZ) nehmen Druck weg, lösen aber nicht jedes Problem