Kompetenzorientierter Fachunterricht

Zentrale Fragen des fachspezifischen, kompetenzorientierten Lernens und Lehrens werden aus der Perspektive verschiedener Fachdidaktiken und Stufen aufgenommen und bearbeitet: Z.B. Wie kann Kompetenzförderung mit Bezug zum Vorwissen der Lernenden aufbauend und vernetzend angelegt werden? Wie können Lernprozesse optimal arrangiert und unterstützt werden? Welches fachdidaktische Wissen und Können der Lehrpersonen ist dazu Voraussetzung?

Leitung

Prof. Dr. Marco Adamina
Leiter Schwerpunktprogramm Kompetenzorientierter Fachunterricht

Abgeschlossene Projekte

Publikationen

Publikationen (filter Schwerpunktprogramm)

Bewegen an Geräten kompetenzorientiert unterrichten: Erkenntnisse fachdidaktischer Entwicklungsforschung

Molinari, Vera; Catillaz, Manuela (2020). Bewegen an Geräten kompetenzorientiert unterrichten: Erkenntnisse fachdidaktischer Entwicklungsforschung. In: Edelmann, Doris; Wannack, Evelyne (Hg.) Kompetenzorientierte fachspezifische Unterrichtsentwicklung - Professionalisierung von Lehrpersonen durch fachdidaktische Fallarbeit. Beiträge für die Praxis: Vol. 10 (S. 125-139). Bern: hep Verlag
Autor/-innen: 
Dr. Vera Molinari Manuela Catillaz
Publikationsdatenbank

Anforderungen an digitale Aufträge in der religionskundlichen Fernlehre

Bietenhard, Sophia (2020). Anforderungen an digitale Aufträge in der religionskundlichen Fernlehre. Zeitschrift für Religionskunde / Revue de didactique des sciences des religions, 8, S. 141-154.
Autor/-innen: 
Dr. Sophia Bietenhard
Publikationsdatenbank

Wie sich Kompetenzen von Lernenden der Primarstufe zur räumlichen Orientierung entwickeln und was dies für die Unterrichtsentwicklung und die Professionalität der Lehrpersonen bedeutet

Adamina, Marco (2019). Wie sich Kompetenzen von Lernenden der Primarstufe zur räumlichen Orientierung entwickeln und was dies für die Unterrichtsentwicklung und die Professionalität der Lehrpersonen bedeutet. In: Hemmer, Michael; Lindau, Anne-Kathrin; Peter, Carina; Schrüfer, Gabriela (Hg.) Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis: Ausgewählte Tagungsbeiträge zum HGD-Symposium 2018 in Münster. Geographiedidaktische Forschungen: Vol. 72 (S. 165-176). Münster: Hochschulverband für Geographiedidaktik
Autor/-innen: 
Marco Adamina
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Mit Lernaufgaben Kompetenzen fördern

Adamina, Marco (2019). Mit Lernaufgaben Kompetenzen fördern. In: Hild, Pitt (Hg.) Fachdidaktik Naturwissenschaft. 1.-9. Schuljahtr. UTB (S. 119-134). Bern: Haupt Verlag
Autor/-innen: 
Marco Adamina
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Malend Bilder wagen: Farben erleben – mit Farben gestalten

Aebersold, Ursula; Junger, Susanne (2019). Malend Bilder wagen: Farben erleben – mit Farben gestalten. ART EDUCATION RESEARCH, eJournal der SFKP (Schweizerische Fachgesellschaft für Kunstpädagogik), 2019 (16).
Autor/-innen: 
Ursula Aebersold Seydoux Susanne Junger
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Lernen unterstützen - adaptiv-konstruktiv lehren

Adamina, Marco (2019). Lernen unterstützen - adaptiv-konstruktiv lehren. In: Labudde, Peter; Metzger, Susanne (Hg.) Fachdidaktik Naturwissenschaft, 1.-9. Schuljahr. UTB (S. 183-196). Bern: Haupt Verlag
Autor/-innen: 
Marco Adamina
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Lernen begutachten und beurteilen

Adamina, Marco (2019). Lernen begutachten und beurteilen. In: Labudde, Peter; Metzger, Susanne (Hg.) Fachdidaktik Naturwissenschaft, 1.-9. Schuljahr. UTB (S. 197-212). Bern: Haupt Verlag
Autor/-innen: 
Marco Adamina
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Klimawandel und Klimapolitik: Lernmedium für die Sekundarstufe II und Informationen für Lehrpersonen

Probst, Matthias; Gubler, Moritz (2019). Klimawandel und Klimapolitik: Lernmedium für die Sekundarstufe II und Informationen für Lehrpersonen. Bern: éducation21.
Autor/-innen: 
Dr. Matthias Probst Dr. Moritz Gubler
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How Does Learning in the Art Classroom Become Visible?

Aebersold Seydoux, Ursula; Junger, Susanne (2019). How Does Learning in the Art Classroom Become Visible? In: Novák, Géza Máté (Hg.) Participation and Cooperation in Arts Education (S. 121-128). Budapest: Eötvös Loránd University (ELTE)
Autor/-innen: 
Ursula Aebersold Seydoux Susanne Junger
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