Social Interaction, Well-being, and Health

Deutsch

Teachers face the challenging task of shaping social interactions in the classroom so that all students develop well cognitively, emotionally, and socially. How can teachers build sustainable teacher-student relationships, shape peer relationships, prevent classroom disruptions and aggression through adaptive relationships and classroom management, and stay healthy in their profession? With its research, the research programme promotes social interactions that strengthen all interaction partners' well-being, health, and positive development.

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Publications

Publikationen (filter Schwerpunktprogramm)

Class- and subject teachers’ self-efficacy and emotional stability and students’ perceptions of the teacher-student relationship, classroom management, and classroom disruptions

Wettstein, Alexander; Ramseier, Erich; Scherzinger, Marion (2021). Class- and subject teachers’ self-efficacy and emotional stability and students’ perceptions of the teacher-student relationship, classroom management, and classroom disruptions. BMC Psychology, 9 (103), S. 1-12. 10.1186/s40359-021-00606-6
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Alexander Wettstein Prof. Dr. Erich Ramseier Dr. Marion Scherzinger
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Beziehungs- und Interaktionsqualität im Unterricht: Theoretische Grundlagen und empirische Erfassbarkeit.

Wettstein, Alexander; Raufelder, Diana (2021). Beziehungs- und Interaktionsqualität im Unterricht: Theoretische Grundlagen und empirische Erfassbarkeit. In: Soziale Eingebundenheit: Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung (S. 17-32). Münster: Waxmann
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Alexander Wettstein
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Stress im Berufsalltag von Lehrpersonen.

Wettstein, Alexander; Kühne, Fabienne (2020). Stress im Berufsalltag von Lehrpersonen. Bildung Schweiz, 165 (5), S. 42-43.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Alexander Wettstein Fabienne Kühne
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Hate Speech – Wie können Schulen vorbeugen?

Wettstein, Alexander; Nussbaum, Melina (2020). Hate Speech – Wie können Schulen vorbeugen? Berner Schule, 2, S. 32-34.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Alexander Wettstein Melina Nussbaum
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Ambulatory Assessment of Psychological and Physiological Stress on Workdays and Free Days Among Teachers. A Preliminary Study

Wettstein, Alexander; Kühne, Fabienne; Tschacher, Wolfgang; La Marca, Roberto (2020). Ambulatory Assessment of Psychological and Physiological Stress on Workdays and Free Days Among Teachers. A Preliminary Study. Frontiers in Neuroscience, 14 (112), S. 1-11. 10.3389/fnins.2020.00112
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Alexander Wettstein Fabienne Kühne
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Soziale Interaktionen in pädagogischen Beziehungen: Erfassung mit State Space Grids

Scherzinger, Marion; Roth, Benjamin; Wettstein, Alexander (2019). Soziale Interaktionen in pädagogischen Beziehungen: Erfassung mit State Space Grids. In: Ehmke, Timo; Kuhl, Poldi; Pietsch, Marcus (Hg.) Lehrer. Bildung. Gestalten: Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (S. 314-324). Weinheim: Beltz Juventa
Autor/-innen: 
Dr. Marion Scherzinger Benjamin Roth Prof. Dr. Alexander Wettstein
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Classroom disruptions, the teacher–student relationship and classroom management from the perspective of teachers, students and external observers: a multimethod approach

Scherzinger, Marion; Wettstein, Alexander (2019). Classroom disruptions, the teacher–student relationship and classroom management from the perspective of teachers, students and external observers: a multimethod approach. Learning Environments Research, 22 (1), S. 101-116. 10.1007/s10984-018-9269-x
Autor/-innen: 
Dr. Marion Scherzinger Prof. Dr. Alexander Wettstein
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