PHBern

Übergang vom darstellend-spielerischen zum dialogischen Lernen

Lernumgebung – Irritationen schaffen – Rollenspiele

Dokumentieren – präsentieren – begutachten – rückmelden

Bei einer Frage bleiben – Lebenswelt und Sachorientierung ERG – sich positionieren

Gesprächsregeln – Religionen wahrnehmen und beschreiben – über die eigene Gesprächsteilnahme nachdenken

Kognitiv aktivieren – inhaltlich strukturieren: Konzepte erweitern

Was ist ein Engel? – Schüler_innenvorstellungen im Gespräch ausbreiten – Präkonzepte erheben

Üben – wahrnehmen – anwenden – nachdenken

Vorstellungen von Schüler_innen – Lernprozesse anregen mit Bildfiguren – an Modellen lernen

Lernprozesse anregen – Lernumgebung – Sprachbildung