Familie – Bildung – Schule

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Die Vision dieses Schwerpunktprogramms ist es, das Verhältnis zwischen Familie und Schule besser zu verstehen und zu stärken. Durch die Forschung des Schwerpunktprogramms werden konstruktive Beziehungen zwischen schulischen und familiären Akteurinnen und Akteuren gefördert, sodass Kinder und Jugendliche in unterstützenden Kontexten aufwachsen und ihr Potenzial bestmöglich entfalten können.

Leitung

Mitarbeitende

Dr. Edith Niederbacher
Dozentin
[email protected]

+41 31 309 23 04

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Institut Primarstufe
Profilseite
Dr. Sümeyra Sahbaz
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
[email protected]

+41 31 309 22 17

+41 31 309 22 17
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Profilseite
Sara Mühlematter
Hilfsassistentin
[email protected]
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Profilseite

Laufende Forschungs- und Entwicklungsprojekte

Abgeschlossene Forschungs- und Entwicklungsprojekte

Publikationen

Publikationen (filter Schwerpunktprogramm)

Paired Reading with parent or volunteer tutors: Do implementation, process features, or tutor characteristics explain differential effects?

Villiger, Caroline; Torchetti, Loredana; Hartmann, Erich; Hauri, Silke; Tettenborn, Annette; Näpflin, Catherine; Niggli, Alois (2022). Paired Reading with parent or volunteer tutors: Do implementation, process features, or tutor characteristics explain differential effects? International Journal of Educational Research, 115, S. 102037. 10.1016/j.ijer.2022.102037
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Villiger Hugo Dr. Loredana Torchetti
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Wissenschaftliche Begleitung des Frühförderprogramms "ping:pong". Schlussbericht

Schletti, Claudia; Edelmann, Doris; Beeler, Kathrin (2021). Wissenschaftliche Begleitung des Frühförderprogramms "ping:pong". Schlussbericht. Bern: Pädagogische Hochschule Bern.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Doris Edelmann Kathrin Beeler
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Benefits and constraints of parent involvement in children’s reading promotion: General research trends and evidence from a Swiss Paired Reading Intervention study

Villiger, Caroline (2021). Benefits and constraints of parent involvement in children’s reading promotion: General research trends and evidence from a Swiss Paired Reading Intervention study. In: Benedetto, Loredana (Hg.) Parenting - Studies by an Ecocultural and Transactional Perspective (S. 1-21). London: IntechOpen 10.5772/intechopen.93136
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Villiger Hugo
Publikationsdatenbank

Implementationsqualität unter der Lupe: Unterscheiden sich Eltern und Lesecoachs in der Umsetzung eines Trainings zur Förderung der Leseflüssigkeit?

Naepflin, Catherine; Frommelt, Manuela; Hugener, Isabelle; Tettenborn, Annette; Krammer, Kathrin; Villiger, Caroline; Hauri, Silke; Hartmann, Erich (2020). Implementationsqualität unter der Lupe: Unterscheiden sich Eltern und Lesecoachs in der Umsetzung eines Trainings zur Förderung der Leseflüssigkeit? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67 (2), S. 95-111. 10.2378/peu2019.art17d
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Villiger Hugo
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