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How the self-governing imperative alters the classroom as a public space

Hangartner, Judith; Fankhauser, Regula; Budde, Jürgen; Forkby, Torbjörn; Alstam, Kristina (2022). How the self-governing imperative alters the classroom as a public space. In: Hühnersdorf, Bettina; Breidenstein, Georg; Dinkelaker, Jörg; Schnoor, Oliver; Tyagunova, Tanya (Hg.) Going public? Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten (S. 135-148). Wiesbaden: Springer VS 10.1007/978-3-658-34085-8_9

Autor/-innen: 
Prof. Dr. Judith Hangartner Prof. Dr. Regula Fankhauser

Knowledge and perception of common local wild plant and animal species by children and their teachers – a case study from Switzerland

Jaun-Holderegger, Barbara; Lehnert, Hans-Joachim; Lindemann-Matthies, Petra (2022). Knowledge and perception of common local wild plant and animal species by children and their teachers – a case study from Switzerland. International Journal of Science Education, 44 (8), S. 1318-1335. 10.1080/09500693.2022.2076949

The standing of vocational education: A global concern with diverse meanings and implications

Stalder, Barbara E.; Choy, Sarojni; Le, Anh Hai (2022). The standing of vocational education: A global concern with diverse meanings and implications. In: Billett, Stephen; Stalder, Barbara E.; Aarkrog, Vibe; Choy, Sarojni; Hodge, Stev (Hg.) The standing of vocational education and the occupations it serves. Current concerns and strategies for enhancing that standing. Professional and Practice-based Learning: Vol. 32 (S. 3-17). Cham: Springer Natur 10.1007/978-3-030-96237-1

The standing of vocational education and the occupations it serves: Current concerns and strategies for enhancing that standing

Billett, Stephen; Stalder, Barbara E.; Aarkrog, Vibe; Choy, Sarojni; Hodge, Stev (Hg.) (2022). The standing of vocational education and the occupations it serves: Current concerns and strategies for enhancing that standing. Professional and Practice-based Learning: Vol. 32. Cham: Springer Natur. 10.1007/978-3-030-96237-1

Virtuell und handfest: Digitaler Spiel-Raum an der PHBern

Jahnke, Elisabeth (2022). Virtuell und handfest: Digitaler Spiel-Raum an der PHBern. werkspuren, 2022 (2), S. 34-37.

Autor/-innen: 

MINT-Projekt «Vom Entwurf zum Textildruck»

Petermann, Brigitta; Jahnke, Elisabeth (2022). MINT-Projekt «Vom Entwurf zum Textildruck». In: Eichelberger, Elisabeth; Huber Nievergelt, Verena; Käser, Andreas (Hg.) Forschend lernen und lehren im Textilen und Technischen Gestalten: Tagungsband (S. 227-240). Bern: hep

Autor/-innen: 
Brigitta Petermann Elisabeth Jahnke

Wie Familienmerkmale und Lernverhalten von Schüler*innen den Effekt von Herkunft auf den Lernzuwachs im Fernunterricht während der COVID-19 Pandemie erklären – eine mehrperspektivische Analyse

Neuenschwander, Markus P.; Niederbacher, Edith; Garrote, Ariana (2022). Wie Familienmerkmale und Lernverhalten von Schüler*innen den Effekt von Herkunft auf den Lernzuwachs im Fernunterricht während der COVID-19 Pandemie erklären – eine mehrperspektivische Analyse. Zeitschrift für Bildungsforschung, 2022 (12), S. 313-329. 10.1007/s35834-022-00344-8

Autor/-innen: 

Mitbestimmungsmöglichkeiten Lehramtsstudierender in Praxisphasen

Grüning, Miriam; Winkler, Anja; Hascher, Tina (2022). Mitbestimmungsmöglichkeiten Lehramtsstudierender in Praxisphasen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15 (2), S. 277-296 Verlag Empirische Pädagogik.

Autor/-innen: 
Prof. Dr. Anja Winkler

Das Potenzial der Vielfalt im selbst organisierten Lernen nutzen

Holliger, Susanna Ursula (2022). Das Potenzial der Vielfalt im selbst organisierten Lernen nutzen. Haushalt in Bildung und Forschung, Bildung für Lebensführung - Umgang mit Diversität, 11 (2), S. 49-60. 10.3224/hibifo.v11i2.04

Autor/-innen: