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Darwin’s tales – A content analysis of how evolution is presented in children’s books

Adler, Isabell K.; Fiedler, Daniela; Harms, Ute (2022). Darwin’s tales – A content analysis of how evolution is presented in children’s books. PLOS ONE, 17 (7), e0269197. 10.1371/journal.pone.0269197
Autor/-innen: 
Dr. Isabell Adler Ute Harms
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PROMIS Pediatric Psychological Stress Measure: Validity for immigrant Latino youth

Sahbaz, Sumeyra; Cox, Ronald B.; Lin, Hua; Washburn, Isaac J.; Greder, Kimberly A. (2022). PROMIS Pediatric Psychological Stress Measure: Validity for immigrant Latino youth. Family Relations, 72 (3), S. 719-733. 10.1111/fare.12652
Autor/-innen: 
Dr. Sümeyra Sahbaz
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Rezension zu F. Hessdörfer (2022). Der Geist der Potentiale. Zur Genealogie der Begabung als pädagogisches Leistungsmotiv

Kost, Jakob (2022). Rezension zu F. Hessdörfer (2022). Der Geist der Potentiale. Zur Genealogie der Begabung als pädagogisches Leistungsmotiv. Bildungsgeschichte - Journal for the Historiography of Education, 12 (2), S. 82-84 Klinkhardt.
Autor/-innen: 
Dr. Jakob Kost
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Pedagogical Content Knowledge (PCK) als Basis für die Verständigung über berufliche Handlungspraxis? Theoretisch-konzeptionelle Bezüge der Fachdidaktiken zu den Erziehungswissenschaften und den Praktika

Bühler, Caroline; Kalcsics, Katharina (2022). Pedagogical Content Knowledge (PCK) als Basis für die Verständigung über berufliche Handlungspraxis? Theoretisch-konzeptionelle Bezüge der Fachdidaktiken zu den Erziehungswissenschaften und den Praktika. In: Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken. Verhältnisbestimmungen - Methoden - Empirie. Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Vol. 7 (S. 79-94). Münster/New York: Waxmann 10.31244/9783830995845
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Bühler Prof. Dr. Katharina Kalcsics
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Knabenheim "Auf der Grube". 188 Jahre Zwangserziehung. Innenblicke und Aussenblicke

Bühler, Caroline; Kräuchi, Heinz; Lerch, Fredi; Rieder, Katrin; Rietmann, Tanja (Hg.) (2022). Knabenheim "Auf der Grube". 188 Jahre Zwangserziehung. Innenblicke und Aussenblicke. Zürich: Hier + Jetzt.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Bühler
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Factors affecting the percept of Yanny v. Laurel (or mixed): Insights from a large-scale study on Swiss German listeners

Leemann, Adrian; Jeszenszky, Péter; Steiner, Carina; Lanthemann, Corinne (2022). Factors affecting the percept of Yanny v. Laurel (or mixed): Insights from a large-scale study on Swiss German listeners. In: Interspeech (S. 1851-1855). Seoul: ISCA 10.21437/Interspeech.2022-10048
Autor/-innen: 
Dr. Carina Steiner
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From a monolingual to a multilingual approach in language teaching

Schwab, Susanna (2022). From a monolingual to a multilingual approach in language teaching. In: Kaushik, Ruchi; Khanna, A. L. (Hg.) Critical Issues in ELT (S. 62-74). Delhi: AAKAR BOOKS
Autor/-innen: 
Dr. Susanna Schwab
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Fachdidaktische Forschung und Unterrichtsentwicklung mit videobasierter Fallarbeit: Ergebnisse und Perspektiven aus der fächer- und stufenübergreifenden Entwicklungsforschung

Bietenhard, Sophia; Conk, Caroline; Huber Nievergelt, Verena; Marti, Beat; Molinari, Vera; Probst, Matthias; Rindlisbacher, Fabian (2022). Fachdidaktische Forschung und Unterrichtsentwicklung mit videobasierter Fallarbeit: Ergebnisse und Perspektiven aus der fächer- und stufenübergreifenden Entwicklungsforschung. In: Dipartimento formazione e apprendimento (DFA); Scuola universitaria professional (Hg.) Tagungsband der 5. Tagung Fachdidaktiken: Die Entwicklung der Fachdidaktiken als wissenschaftliche Disziplinen in der Schweiz: Bilanz und Perspektiven (S. 2-13). Locarno: Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana (SUPSI) https://doi.org/10.33683/dida.22.05.03
Autor/-innen: 
Dr. Sophia Bietenhard Caroline Conk Dr. Verena Huber Nievergelt Beat Marti Dr. Vera Molinari Dr. Matthias Probst Fabian Rindlisbacher
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Migrationsgesellschaftliche Mehrsprachigkeit in der Lehrer*innenbildung - welche Perspektiven eröffnen die Erstsprachen innerhalb der Sprach(en)didaktik?

Zingg, Irene (2022). Migrationsgesellschaftliche Mehrsprachigkeit in der Lehrer*innenbildung - welche Perspektiven eröffnen die Erstsprachen innerhalb der Sprach(en)didaktik? In: Dipartimento formazione e apprendimento; Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana (Hg.) Atti del 5° Convegno sulle didattiche disciplinari. Swissuniversities (S. 547-551). Locarno: Webdesign Plattform OJS, DFA-SUPSI https://doi.org/10.33683/dida.22.05.88
Autor/-innen: 
Dr. Irene Zingg
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