Die Forschungs- und Entwicklungsprojekte der PHBern tragen zur wissenschaftlichen Fundierung der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen bei und entwickeln die Schul- und Unterrichtspraxis weiter.

«Ich bin fürs Studium nach Bern gekommen und hiergeblieben», sagt Lara Fischer. Ihr Dialekt verrät, dass die junge Frau im Kanton Luzern aufgewachsen sein muss. 2015 erwarb sie an der PHBern ihr Lehrdiplom für die Primarstufe: «Bereits als Kindergartenkind wusste ich, dass ich Lehrerin werden will, und schon während des Studiums entschied ich mich, später einmal selbst als Praxislehrerin zu wirken.»

Seit ihrer Diplomierung unterrichtet Fischer am Campus Muristalden alternierend an der 5. und 6. Klasse. Hier hat sie auch als Studentin zwei der fünf Praktika absolviert und die pädagogische Haltung der Privatschule schätzen gelernt. 2019 begann Lara Fischer Praktika anzubieten und schrieb sich bei dem CAS «Berufspraxis kompetent begleiten», das von der PHBern angeboten wird, ein. «Diese Weiterbildung legt grosses Gewicht auf die Gesprächsführung, ein Thema, das mich sehr interessiert», sagt die engagierte Lehrerin, die inzwischen auch in einer Praxisbegleitgruppe der PHBern mitarbeitet und in dieser Funktion Studierende, die an anderen Schulen ihr Praktikum machen, begleitet.

Studierende bringen viele wertvolle Inputs

«Mit jedem weiteren Praktikum, das ich an meiner Klasse anbiete, lerne ich spannende junge Menschen kennen. Der Austausch mit ihnen ist sehr intensiv, und ich bekomme neue Inputs direkt von der PHBern, was sehr interessant ist. Ich bin mit Herzblut dabei und möchte diese Begeisterung für den Lehrberuf auch weitergeben!», erzählt Lara Fischer und ergänzt: «Bis jetzt hatte ich immer Glück. Die Studierenden waren sehr motiviert, hielten die Termine ein und hatten rasch eine lernförderliche Beziehung zu den Kindern meiner Klasse aufgebaut.»
Von Kolleginnen und Kollegen, weiss sie, dass es auch heikle Situationen geben kann, so etwa im ersten Praktikum, bei dem die Berufseignung geklärt wird.

Neben dem persönlichen Nutzen und der Freude, in der Erwachsenenbildung tätig sein zu können, erwähnt Lara Fischer zwei weitere Punkte, die für die Tätigkeit als Praxislehrperson sprechen: «Der Lehrpersonenmangel, unter dem wir alle leiden, kann nur verringert werden, wenn mehr Menschen an den Pädagogischen Hochschulen studieren.» Die erfreulicherweise steigenden Studierendenzahlen hätten zur Folge, dass auch mehr Praktikumsplätze benötigt würden. «Es geht darum, Verantwortung für die Schule von morgen zu übernehmen, und zwar sowohl bezüglich Menge als auch bezüglich Qualität der Lehrpersonen», findet Lara Fischer.

Auch Schülerinnen und Schüler profitieren

Zum Zweiten würden auch die Schülerinnen und Schüler von den Praktikantinnen und Praktikanten profitieren. «Die Kinder sind sehr neugierig und freuen sich über neue Herangehensweisen zu einem Thema. Sie profitieren auch bei den überfachlichen Kompetenzen und müssen sich manchmal in Geduld üben, wenn nicht alles perfekt klappt.»

Die Kinder lernten, in relativ kurzer Zeit eine neue Beziehung aufzubauen. Lara Fischer erinnert sich mit Freuden an das letzte Praktikum an ihrer Klasse, in dem die beiden Studentinnen eine sehr offene Form bei der Einführung einer neuen Technik im Fachbereich Bildnerisches Gestalten ausprobierten. «Es war ein voller Erfolg und gab mir Mut, auch Neues auszuprobieren», blickt die Praxislehrerin zurück und ergänzt: «Man wächst einander ans Herz. Nach dem Praktikum entsteht eine Lücke, die die Kinder und ich spüren. Ich freue mich, dann aber auch wieder, selbst zu unterrichten.»

Video zeigt Austausch im Praktikum

Um Lehrpersonen gezielt auf die Möglichkeit, Praktika anzubieten, aufmerksam zu machen, hat die PHBern ein Video produziert, in dem die Kehrsatzer Kindergartenlehrerin Marlies Rupp und ihre Praktikantin Katja Staudenmann über ihre Zusammenarbeit berichten. Auch andere Institute suchen Praxislehrpersonen Nicht nur auf der Primarstufe sucht die PHBern zusätzliche Praxislehrpersonen. Auch auf der Sekundarstufe I, auf der Sekundarstufe II und bei der Ausbildung von schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen werden mehr Praktikumsplätze benötigt. Schulen, die Praktika anbieten, schaffen sich einen direkten Zugang zu den zukünftigen Lehrpersonen. Nicht selten übernehmen Studierende bereits während ihrer Ausbildung einzelne Lektionen an einer Schule oder springen für Stellvertretungen ein. In vielen Fällen tun sie dies an Schulen, an denen sie vorher ein Praktikum absolviert haben. 

Die Angebote der PHBern haben zum Ziel, Gewalt an der Wurzel zu vermeiden und konstruktiv mit konkreten Vorfällen umzugehen.

Schulkultur

Jede Einzelschule bildet ein spezifisches Sozialsystem, in welchem eigene Regeln, Normen, Werte und eine eigene Lernkultur gelten. Die Pflege des gemeinschaftlich organisierten Schullebens in einem wertschätzenden Klima begünstigt die Arbeitszufriedenheit, die Leistungsbereitschaft und trägt zu einer gewaltfreien Schulkultur bei.

Im Studi-Tagebuch erstellen Studierende des Instituts Sekundarstufe I informative und abwechslungsreiche Textbeiträge, Sprach- und Videonachrichten über ihren Studi-Leben an der PHBern.

Zu Beginn stellen sich Lara und Filippo vor und gleich in den ersten Einträgen berichten sie von ihrem Studienbeginn am Institut Sekundarstufe I an der PHBern. Den Auftakt zum Studium an der PHBern bildet der obligatorische Tag des Studienbeginns. Wie ist es Lara am ersten Tag ergangen? 

Bereits wenige Monate später, am Ende des ersten Semesters, steht Filippo zum ersten Mal von einer Klasse und Lara bibbert wegen den bevorstehenden Prüfungen. Wie hat sich Filippo auf sein erstes Praktikum vorbereitet? Und wie erging es Lara bei der Sportprüfung? 

In der neusten Episode erzählt Alina, wie sie die Sportprüfung mithilfe einer Kollegin und eines Kollegen trotz allen Herausforderungen schaffte. Alina findet, dass die PHBern, vorwiegend bei den Pflichtwahlfächern Sport und Musik, mit weniger Leistungsdruck arbeiten sollte. Eine Umfrage bei Mitstudierenden gibt dieser Forderung zusätzliches Gewicht.

In Episode 6 tritt Ursula Aebersold als Gast auf. Die Bereichsleiterin Fachwissenschaften und Fachdidaktiken am Institut Primarstufe diskutiert mit den beiden Studierenden über die verschiedenen Perspektiven und macht Werbung für diverse Unterstützungsangebote, die aber zum Teil noch zu wenig bekannt sind. Zudem skizziert Ursula Aebersold die Neuerungen, die der Studienplan 2023 bringt, für alle, die im September an der PHBern mit ihrem Studium zur Primarlehrperson beginnen.

Ariel und Alina haben im letzten Semester mit dem Konzept "Positive Discipline" spannende Inputs im Studium erhalten. "Es war das Highlight des Semesters!", sagt Alina. Mehr dazu unter www.connections-eb.com

Auch hier gibt es einen Wunsch der Studierenden: "Die Referate von KC Hill sollten ins normale Studienprogramm aufgenommen werden, es wäre schade, wenn spätere Jahrgänge nicht davon profitieren könnten", finden Alina und Ariel.  

Nun freuen sich Ariel und Alina aufs dritte Praktikum. Ariel wird es in Oberhofen am Thunersee in einem Kindergarten absolvieren, Alina in Bern. Mehr darüber erfahren Sie im nächsten Podcast. In Episode 7 werden dann auch erstmals Fragen aus dem Publikum von Alina und Ariel beantwortet. Diese erreichen uns via podcast@phbern.ch.

Seit der ChatGPT am 30. November 2022 der Öffentlichkeit zugänglich gemacht wurde, ist er überall ein grosses Thema. Die Digital Learning Base (kurz: DigiLeB) der PHBern hat in der Serie: "Künstliche Intelligenz in Lehre und Unterricht" Dozierende aus verschiedenen Fachbereichen des Instituts Sekundarstufe I interviewt und mit ihnen über die Auswirkungen und Chancen gesprochen.

Interview mit Nina Ehrlich und Oliver Käsermann, Fachbereich Deutsch

• KI in der Texterstellung – Wie verändert KI die Zukunft der schriftlichen Leistungsnachweise?

Interview mit Jonas Etter, Dozent für Bildnerisches Gestalten

• Wie kann KI-unterstützte Bildgenerierung im Bildnerischen Gestalten produktiv genutzt werden? 

Interview mit Brigitte Reber und Meike Raaflaub, Dozentinnen im Fachbereich Englisch

• Wie verändern hocheffiziente, KI-unterstützte Übersetzungsdienste den Fremdsprachenunterricht?

Die PHBern forscht jetzt für die Schule von morgen. In den acht Schwerpunktprogrammen und dem offenen Forschungsprogramm am Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation (kurz: IFE) werden Themen wie Digitalisierung, Inklusion, soziale Interaktionen, Migration und globales Lernen oder Governance erforscht. Die Resultate fliessen in die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen sowie in die Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtspraxis ein. Das Ziel ist immer, einen guten Unterricht zu fördern wie auch Innovationen anzustossen.

In neun Video-Porträts stellen die Schwerpunktprogrammleitenden ihre Forschungsprogramme vor und geben anschaulich Einblick ihre Forschungstätigkeiten.