Lernen und Entwicklung im Schulkontext

English

Unterricht und Schule sind zentrale Lern- und Entwicklungsumwelten für Kinder und Jugendliche. Das Schwerpunktprogramm Lernen und Entwicklung im Schulkontext untersucht, wie Unterrichts- und Interaktionsqualität zu Lernen und Entwicklung beitragen. Neben fachlichen Kompetenzen liegt der Fokus auf überfachlichen Kompetenzen wie kritischem Denken, dialogischen und kooperativen Fähigkeiten, Selbstregulation und sozialem Lernen. In entwicklungsorientierten Interventionsstudien werden praxisnahe Förder- und Coachingformate entwickelt und evaluiert, die Lehrpersonen dabei unterstützen, Lern- und Entwicklungsprozesse wirksam zu begleiten. Auf diese Weise wird ein Beitrag dazu geleistet, adaptives Handeln von Kindern und Jugendlichen in einer zunehmend komplexen und vielfältigen Gesellschaft zu stärken.

Aktuelles

Leitung

Mitarbeitende

Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Bereichsleiterin Erziehungs- und Sozialwissenschaften
Institut Sekundarstufe II
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Hilfsassistent
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation

Abgeschlossene Forschungs- und Entwicklungsprojekte

Projekte (filter Schwerpunktprogramm)

Publikationen

Publikationen (filter Schwerpunktprogramm)

Validation of the Classroom Assessment Scoring System in Inclusive Upper Elementary Classrooms in Switzerland

Antognini, Katharina; Altmeyer, Simona; Eberli, Ramona; Lanfranchi, Andrea; Gasser, Luciano (2026). Validation of the Classroom Assessment Scoring System in Inclusive Upper Elementary Classrooms in Switzerland. European Journal of Education, 61 (4), S. 1-13 Wiley. 10.1111/ejed.70841

Autor/-innen: 
Andrea Lanfranchi Prof. Dr. Luciano Gasser

Promoting social perspective-taking performance in late childhood through literary discussions

Frei, Anna; Gasser, Luciano; Egger, Sara; Dammert, Yvonne; Preisig, David; Murphy, P. Karen; Hascher, Tina (2026). Promoting social perspective-taking performance in late childhood through literary discussions. International Journal of Educational Research, 139, S. 1-14 Elsevier. 10.1016/j.ijer.2026.103056

Autor/-innen: 

Improving children's collective and individual moral reasoning through small-group discussions about narrative fiction

Gasser, Luciano; Preisig, David; Dammert, Yvonne; Frei, Anna; Egger, Sara; Murphy, P. Karen (2026). Improving children's collective and individual moral reasoning through small-group discussions about narrative fiction. Child Development, S. 1-16 Oxford University Press. 10.1093/chidev/aacag089

Effects of a literary intervention on teachers’ monologic and dialogic practices and the quality of students’ contributions

Dammert, Yvonne; Gasser, Luciano; Murphy, P. Karen (2026). Effects of a literary intervention on teachers’ monologic and dialogic practices and the quality of students’ contributions. Instructional Science, 54 (57), S. 1-33 Springer. 10.1007/s11251-026-09809-z

Das Lehramtsstudium der Primarstufe und der Sekundarstufe I an der Pädagogischen Hochschule Bern. Zwischen schulpraktischer Ausbildung und vorgezogenem Berufseinstieg

Löw, Aline; Winkler, Anja; Conrad, Sarah-Jane (2026). Das Lehramtsstudium der Primarstufe und der Sekundarstufe I an der Pädagogischen Hochschule Bern. Zwischen schulpraktischer Ausbildung und vorgezogenem Berufseinstieg. In: Ruin, Sebastian; Geber-Knop, Georg; Maulbetsch, Corinna; Greiten, Silvia (Hg.) Aushandlungen zwischen Wissenschaft und schulischer Praxis als Bezugspunkt von Professionalisierungsforschung. Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Vol. 11 (S. 93-111). Münster, New York: Waxmann 10.31244/9783818852146

Autor/-innen: 
Aline Löw Prof. Dr. Anja Winkler Prof. Dr. Sarah-Jane Conrad

Valutazione nazionale PTI – Rapporto finale: l’essenziale in breve, bilancio e prospettive. Commissionata dalla Segreteria di Stato della migrazione (SEM)

Stalder, Barbara E. (2025). Valutazione nazionale PTI – Rapporto finale: l’essenziale in breve, bilancio e prospettive. Commissionata dalla Segreteria di Stato della migrazione (SEM). PHBern. 10.5281/zenodo.17385031

Autor/-innen: 
Prof. Dr. Barbara E. Stalder Dr. Marie-Theres Schönbächler

The challenges of doing research on migrants' inclusion and pathways into VET and employment

Stalder, Barbara E.; Kammermann, Marlise; Kersh, Natasha; Laczik, Andrea; Moreno Herrera, Lázaro; Osman, Ali; Teräs, Marianne (2025). The challenges of doing research on migrants' inclusion and pathways into VET and employment. In: Trends in vocational education and training research 8 (S. 351-359). VETNET/OAPublishing 10.21240/vetcon/2025/ecer/48

Autor/-innen: 
Prof. Dr. Barbara E. Stalder Dr. Marlise Kammermann

Stimulating career planning reflection in students' works through an online intervention

Wyss, Annika; Weich, Miriam; Nägele, Christof (2025). Stimulating career planning reflection in students' works through an online intervention. In: Nägele, Christof; Stalder, Barbara E.; Kaiser, Franz; Malloch, Marg; Kersh, Natasha (Hg.) Trends in vocational education and training research. 8 (S. 308-314). VETNET/OAPublishing

Autor/-innen: