Lernen und Entwicklung im Schulkontext

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Unterricht und Schule sind zentrale Lern- und Entwicklungsumwelten für Kinder und Jugendliche. Das Schwerpunktprogramm Lernen und Entwicklung im Schulkontext untersucht, wie Unterrichts- und Interaktionsqualität zu Lernen und Entwicklung beitragen. Neben fachlichen Kompetenzen liegt der Fokus auf überfachlichen Kompetenzen wie kritischem Denken, dialogischen und kooperativen Fähigkeiten, Selbstregulation und sozialem Lernen. In entwicklungsorientierten Interventionsstudien werden praxisnahe Förder- und Coachingformate entwickelt und evaluiert, die Lehrpersonen dabei unterstützen, Lern- und Entwicklungsprozesse wirksam zu begleiten. Auf diese Weise wird ein Beitrag dazu geleistet, adaptives Handeln von Kindern und Jugendlichen in einer zunehmend komplexen und vielfältigen Gesellschaft zu stärken.

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Leitung

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Yvonne Dammert
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Wissenschaftlicher Mitarbeiter
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Dr. Annika Wyss
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Jana Haefeli
Hilfsassistentin
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Fabian Hügli
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Svenja Cibien
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Prof. Dr. Barbara E. Stalder
Bereichsleiterin Erziehungs- und Sozialwissenschaften
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Institut Sekundarstufe II
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Dennis Unruh
Doktorand
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Timon Gygax
Hilfsassistent
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Juliette Matlock
Hilfsassistentin
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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Laufende Forschungs- und Entwicklungsprojekte

Abgeschlossene Forschungs- und Entwicklungsprojekte

Publikationen

Publikationen (filter Schwerpunktprogramm)

Starke Brücke in die Berufsbildung

Stalder, Barbara E.; Schönbächler, Marie-Theres (2024). Starke Brücke in die Berufsbildung. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 9 (5).
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Barbara E. Stalder Dr. Marie-Theres Schönbächler
Publikationsdatenbank

Revisiting the pre-apprenticeship for integration: Who has access, who does not, and why?

Stalder, Barbara E.; Schönbächler, Marie-Theres (2024). Revisiting the pre-apprenticeship for integration: Who has access, who does not, and why? In: Trends in vocational education and training research, vol. VII. Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET) (S. 138-143). VETNET 10.5281/zenodo.13237607
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Barbara E. Stalder Dr. Marie-Theres Schönbächler
Publikationsdatenbank

Individualisierung und Flexibilisierung in der Lehrpersonenbildung? Herausforderungen der Studiengangsentwicklung am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Bern

Winkler, Anja; Conrad, Sarah-Jane; Kolb, Alessandra (2024). Individualisierung und Flexibilisierung in der Lehrpersonenbildung? Herausforderungen der Studiengangsentwicklung am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Bern. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 42 (2), S. 105-118. 10.36950/bzl.42.2.2024.10368
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Sarah-Jane Conrad
Publikationsdatenbank

A research framework to organize and develop VET research

Nägele, Christof; Stalder, Barbara E. (2024). A research framework to organize and develop VET research. In: Trends in vocational education and training research, vol. VII. Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET). VETNET proceedings: Vol. 7 (S. 164-172). VETNET 10.5281/zenodo.13363158
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Barbara E. Stalder
Publikationsdatenbank

Evaluation Integrationsvorlehre (INVOL / PAI / PTI). Erfolgsgeschichte(n) INVOL: Bericht zu den Fallanalysen. Erstellt im Auftrag des Staatssekretariats für Migration

Michel, Iris; Kammermann, Marlise; Hämmerli, Simone; Frias, Annic; Schönbächler, Marie-Theres; Stalder, Barbara E. (2023). Evaluation Integrationsvorlehre (INVOL / PAI / PTI). Erfolgsgeschichte(n) INVOL: Bericht zu den Fallanalysen. Erstellt im Auftrag des Staatssekretariats für Migration. PHBern. 10.5281/zenodo.7476351
Autor/-innen: 
Iris Michel Dr. Marlise Kammermann Simone Hämmerli Annic Frias Dr. Marie-Theres Schönbächler Prof. Dr. Barbara E. Stalder
Publikationsdatenbank

Évaluation du Pré-apprentissage d’Intégration (INVOL / PAI / PTI) – Histoires de réussites du PAI : rapport d’études de cas. Rédigé sur mandat du Secrétariat d’État aux migrations

Michel, Iris; Kammermann, Marlise; Hämmerli, Simone; Frias, Annic; Schönbächler, Marie-Theres; Stalder, Barbara E. (2023). Évaluation du Pré-apprentissage d’Intégration (INVOL / PAI / PTI) – Histoires de réussites du PAI : rapport d’études de cas. Rédigé sur mandat du Secrétariat d’État aux migrations. PHBern. 10.5281/zenodo.8398039
Autor/-innen: 
Iris Michel Dr. Marlise Kammermann Simone Hämmerli Annic Frias Dr. Marie-Theres Schönbächler Prof. Dr. Barbara E. Stalder
Publikationsdatenbank

Die Crux der Mathematik am Übergang Gymnasium - Hochschule: Eine stufenübergreifende Sicht auf Probleme und Handlungsansätze

Weich, Miriam; Stalder, Barbara E.; Templer, Franziska (2023). Die Crux der Mathematik am Übergang Gymnasium - Hochschule: Eine stufenübergreifende Sicht auf Probleme und Handlungsansätze. Gymnasium Helveticum (4/2023), S. 12-13.
Autor/-innen: 
Dr. Miriam Weich Prof. Dr. Barbara E. Stalder Dr. Franziska Templer
Publikationsdatenbank

The standing of vocational education: A global concern with diverse meanings and implications

Stalder, Barbara E.; Choy, Sarojni; Le, Anh Hai (2022). The standing of vocational education: A global concern with diverse meanings and implications. In: Billett, Stephen; Stalder, Barbara E.; Aarkrog, Vibe; Choy, Sarojni; Hodge, Stev (Hg.) The standing of vocational education and the occupations it serves. Current concerns and strategies for enhancing that standing. Professional and Practice-based Learning: Vol. 32 (S. 3-17). Cham: Springer Natur 10.1007/978-3-030-96237-1
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Barbara E. Stalder
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