Porträt

Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano

Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano

Leiterin Schwerpunktprogramm Inklusive Bildung

Schwerpunktprogramm Inklusive Bildung

Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation

ORCID
Telefon

+41 31 309 26 34

+41 31 309 26 34
E-Mail
caroline.sahlilozano@phbern.ch
Fachinteressen
  • Inklusive Bildung
  • Schulische Integration/Selektion
  • Umgang mit Heterogenität
  • Bildungsungleichheiten
  • Forschungsprozesse und -methoden
Aus- und Weiterbildung

Ausbildung

  • 2024 Habilitation: Inklusive Bildung im Kontext Schule. Haltungen zur Inklusion sowie Vergabe und Auswirkungen unterschiedlicher integrativer Massnahmen. Venia docendi am Institut für Erziehungswissenschaft, Philosophisch-humanwissenschaftliche Fakultät der Universität Bern (CH)
  • 2012 Doktorat: Universität Freiburg (CH), Heilpädagogisches Institut
  • 2006 Lizentiat in Heilpädagogik: Universität Freiburg (CH)
  • 2000 Diplom in Schulischer Heilpädagogik: Universität Freiburg (CH)

Auslandaufenthalte

  • 2019 Scientific Exchange (SNF) bei Prof. Dr. Umesh Sharma zum Thema Haltungen zur Inklusion und Diversity Management, Monash University in Melbourne (AUS)

Weiterbildung

  • 2005 Zertifikat in Hochschullehre: Universität Bern
Beruflicher Werdegang
  • Seit 2016 Leiterin des Schwerpunktprogramms "Inklusive Bildung", PHBern sowie Dozentin am Institut für Heilpädagogik und am Institut für Weiterbildung und Medienbildung, PHBern
  • 2012–2018 Bereichsleiterin Forschung und Entwicklung und Dozentin am Institut für Heilpädagogik der PHBern
  • Seit 2008 Dozentin, Modulverantwortliche (Modul 4: Integration und Schulentwicklung, Modul 4 neu ab HS 2014: Bildungssoziologischer Blick auf Heterogenität und Integration, Modul Masterarbeit) und Praxisbegleiterin Institut für Heilpädagogik der PHBern
  • 2006–2008 Diplomassistentin und Dozentin am Heilpädagogischen Institut der Universität Freiburg (Bearbeitung des Nationalfondsprojekts „Die Bedeutung der schulischen Integration für die berufliche und soziale Situation im jungen Erwachsenenalter“, Nr. 100014-116037, www.schule-integration.ch) 
  • 2005–2008 Lehraufträge an den Pädagogischen Hochschulen Freiburg und Solothurn
  • 2003–2005 Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Schulische Heilpädagogik am Heilpädagogischen Institut der Universität Freiburg (CH) 
  • 2002–2004 Heilpädagogische Lehrkraft im Rahmen des Heilpädagogischen Stützunterrichts an der Unterstufe in Murten
  • 2000–2002 Klassenlehrkraft an der Kleinklasse Unterstufe in Murten
  • 1996–1997 Praktikum an der Heilpädagogischen Tagessonderschule für geistig behinderte Kinder und Jugendliche in Lyss
Kommissionen, Mandate und Mitgliedschaften

Tätigkeiten ausserhalb der PHBern

Hochschulprojekte

Forschungs- und Entwicklungsprojekte an der PHBern
Publikationen

How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’ Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland

Sahli Lozano, Caroline; Wüthrich, Sergej; Kullmann, Harry; Knickenberg, Margarita; Sharma, Umesh; Loreman, Tim; Romano, Alessandra; Avramidis, Elias; Woodcock, Stuart; Subban, Pearl (2024). How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’ Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. Exceptionality Education International, 34 (1), S. 17-41. 10.5206/eei.v34i1.16803
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Sergej Wüthrich
Publikationsdatenbank

What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective inclusion

Subban, Pearl; Woodcock, Stuart; Bradford, Brent; Romano, Alessandra; Sahli Lozano, Caroline; Kullmann, Harry; Sharma, Umesh; Loreman, Tim; Avramidis, Elias (2024). What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective inclusion. Teachers and Teaching, S. 1-16. 10.1080/13540602.2024.2338398
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

(Un)günstige Motivprofile von Studierenden der Sonderpädagogik? Eine profilanalytische Untersuchung der Studienwahlmotivation unter Berücksichtigung der Ausbildungs- und Berufsbiografie

Zingg, Sabine; Sahli Lozano, Caroline; Bauer, Catherine (2023). (Un)günstige Motivprofile von Studierenden der Sonderpädagogik? Eine profilanalytische Untersuchung der Studienwahlmotivation unter Berücksichtigung der Ausbildungs- und Berufsbiografie. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 92, S. 1-19 Ernst Reinhardt Verlag. 10.2378/vhn2023.art23d
Autor/-innen: 
Sabine Zingg Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Catherine Bauer
Publikationsdatenbank

Changing students’ explicit and implicit attitudes toward peers with disabilities: Effects of a curriculum-based intervention programme

Wüthrich, Sergej; Sahli Lozano, Caroline; Lüthi, Michelle; Wicki, Matthias (2023). Changing students’ explicit and implicit attitudes toward peers with disabilities: Effects of a curriculum-based intervention programme. Social Psychology of Education, online. 10.1007/s11218-023-09837-4
Autor/-innen: 
Dr. Sergej Wüthrich Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Michelle Lüthi Matthias Wicki
Publikationsdatenbank

Daten von Berner und Deutschschweizer Lehrpersonen und sonderpädagogischen Fachpersonen zu Einstellungen, Bedenken und Selbstwirksamkeit gegenüber schulischer Inklusion (ISASI) (2019-2022)

Sahli Lozano, Caroline; Wüthrich, Sergej; Baumli, Nadja; Büchi, Jonas (2023). Daten von Berner und Deutschschweizer Lehrpersonen und sonderpädagogischen Fachpersonen zu Einstellungen, Bedenken und Selbstwirksamkeit gegenüber schulischer Inklusion (ISASI) (2019-2022) [Datensatz]. FORS Datenservice 10.48573/cbjp-wk67
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Sergej Wüthrich Nadja Baumli Jonas Büchi
Publikationsdatenbank

Development and validation of a short form of the Teacher Efficacy for Inclusive Practices Scale (TEIP-SF)

Sahli Lozano, Caroline; Baumli, Nadja; Wüthrich, Sergej; Sharma, Umesh; Loreman, Tim; Forlin, Chris (2023). Development and validation of a short form of the Teacher Efficacy for Inclusive Practices Scale (TEIP-SF). Journal of Research in Special Educational Needs, 23 (4), S. 375-388. 10.1111/1471-3802.12607
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Sergej Wüthrich
Publikationsdatenbank

Integrative Förderung für Lernende mit besonderem Bildungsbedarf - Inter- und intrakantonale Heterogenität bezüglich Zielgruppe und Umsetzung

Sahli Lozano, Caroline; Setz, Fabian; Wüthrich, Sergej; Wicki, Matthias (2023). Integrative Förderung für Lernende mit besonderem Bildungsbedarf - Inter- und intrakantonale Heterogenität bezüglich Zielgruppe und Umsetzung. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 45 (3), S. 320-334. 10.24452/sjer.45.3.8
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Fabian Setz Dr. Sergej Wüthrich Matthias Wicki
Publikationsdatenbank

Measuring collective efficacy for inclusion in a global context

Sharma, Umesh; Loreman, Tim; May, Fiona; Romano, Alessandra; Sahli Lozano, Caroline; Avramidis, Elias; Woodcock, Stuart; Subban, Pearl; Kullmann, Harry (2023). Measuring collective efficacy for inclusion in a global context. European Journal of Special Needs Education, 39 (2), S. 167-184. 10.1080/08856257.2023.2195075
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Soziale Selektivität bei der Vergabe der integrativen schulischen Maßnahmen reduzierte individuelle Lernziele, Nachteilsausgleich und integrative Förderung

Sahli Lozano, Caroline; Wüthrich, Sergej; Wicki, Matthias; Brandenberg, Kathrin (2023). Soziale Selektivität bei der Vergabe der integrativen schulischen Maßnahmen reduzierte individuelle Lernziele, Nachteilsausgleich und integrative Förderung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26 (4), S. 997-1027. 10.1007/s11618-023-01173-9
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Sergej Wüthrich Matthias Wicki Kathrin Brandenberg
Publikationsdatenbank

The effects of accommodations and curriculum modifications on academic performance and perceived inclusion: a prospective longitudinal study among students in Switzerland

Sahli Lozano, Caroline; Brandenberg, Kathrin; Wicki, Matthias; Trösch, Larissa; Wüthrich, Sergej (2023). The effects of accommodations and curriculum modifications on academic performance and perceived inclusion: a prospective longitudinal study among students in Switzerland. European Journal of Special Needs Education, S. 1-16 Routledge. 10.1080/08856257.2023.2227527
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Kathrin Brandenberg Matthias Wicki Dr. Larissa Trösch Dr. Sergej Wüthrich
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Transition von der Sekundarstufe 1 in die Sekundarstufe 2: Einfluss einer diagnostizierten Angststörung oder Depression im Jugendalter auf nachobligatorische Ausbildungsverläufe

Lustenberger, Sara; Wicki, Matthias; Brandenberg, Kathrin; Wüthrich, Sergej; Sahli Lozano, Caroline (2023). Transition von der Sekundarstufe 1 in die Sekundarstufe 2: Einfluss einer diagnostizierten Angststörung oder Depression im Jugendalter auf nachobligatorische Ausbildungsverläufe. Empirische Sonderpädagogik, 15 (3), S. 275-293. 10.2440/003-0011
Autor/-innen: 
Sara Lustenberger Matthias Wicki Kathrin Brandenberg Dr. Sergej Wüthrich Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
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Accommodations, modifications, and special education interventions: influence on teacher expectations

Sahli Lozano, Caroline; Brandenberg, Kathrin; Ganz, Anne Sophie; Wüthrich, Sergej (2022). Accommodations, modifications, and special education interventions: influence on teacher expectations. Educational Research and Evaluation, 27 (5-8), S. 369-419. 10.1080/13803611.2022.2103571
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Kathrin Brandenberg Anne Sophie Ganz Dr. Sergej Wüthrich
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Aktuelle Forschungsprojekte: Langfristige Bildungsverläufe von ehemaligen Regelschüler/innen mit integrativen schulischen Maßnahmen (LABIRINT)

Sahli Lozano, Caroline; Brandenberg, Kathrin; Lustenberger, Sara; Hauser, Janine; Wüthrich, Sergej (2022). Aktuelle Forschungsprojekte: Langfristige Bildungsverläufe von ehemaligen Regelschüler/innen mit integrativen schulischen Maßnahmen (LABIRINT). Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 2022 (2), S. 157-159. 10.2378/vhn2022.art18d
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Kathrin Brandenberg Sara Lustenberger Janine Hauser Dr. Sergej Wüthrich
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Aktuelle Forschungsprojekte: Schweizer Längsschnittstudie StAr: Studienverläufe, Arbeitskontexte und Professionalisierung in der Schulischen Heilpädagogik

Bauer, Catherine; Sahli Lozano, Caroline; Zingg, Sabine; Geiser, Denise; Willen, Michelle; Koller, Christine (2022). Aktuelle Forschungsprojekte: Schweizer Längsschnittstudie StAr: Studienverläufe, Arbeitskontexte und Professionalisierung in der Schulischen Heilpädagogik. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91 (4), S. 334-336. 10.2378/vhn2022.art39d
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Catherine Bauer Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Sabine Zingg Denise Geiser Michelle Willen Christine Koller
Publikationsdatenbank

Chancen und Risiken von Lernzielreduktion und Nachteilsausgleich: Ausgewählte Ergebnisse einer Berner Längsschnittstudie zu Vergabe und Auswirkungen integrativer schulischer Massnahmen

Sahli Lozano, Caroline; Wüthrich, Sergej; Wicki, Matthias (2022). Chancen und Risiken von Lernzielreduktion und Nachteilsausgleich: Ausgewählte Ergebnisse einer Berner Längsschnittstudie zu Vergabe und Auswirkungen integrativer schulischer Massnahmen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28 (12), S. 8-15.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Sergej Wüthrich Matthias Wicki
Publikationsdatenbank

Diversity, inclusion, and equal opportunities: Reception in the journal «BzL» and at the Swiss universities of teacher education

Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael; Setz, Fabian (2022). Diversity, inclusion, and equal opportunities: Reception in the journal «BzL» and at the Swiss universities of teacher education. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 40 (3), S. 365-380.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart Fabian Setz
Publikationsdatenbank

Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education

Subban, Pearl; Bradford, Brent; Sharma, Umesh; Loreman, Tim; Avramidis, Elias; Kullmann, Harry; Sahli Lozano, Caroline; Romano, Alessandra; Woodcock, Stuart (2022). Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 38 (2), S. 291-302. 10.1080/08856257.2022.2059632
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Entwicklungen hin zur Inklusion: aktueller Stand und nächste Schritte - Ein Gespräch zwischen zwei Wissenschaftlerinnen über Barrieren, fördernde Bedingungen und Ländervergleiche

Odier-Guedj, Delphine; Sahli Lozano, Caroline (2022). Entwicklungen hin zur Inklusion: aktueller Stand und nächste Schritte - Ein Gespräch zwischen zwei Wissenschaftlerinnen über Barrieren, fördernde Bedingungen und Ländervergleiche. In: Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (SZH) B (Hg.) L’éducation inclusive - Qu’est-ce qui ne fonctionne pas encore? Inklusive Bildung - Was funktioniert noch nicht? ProSpectrum (S. 15-38). Bern: Edition SZH/CSPS
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Sonderklassen und integrative Förderung im nationalen Vergleich

Sahli Lozano, Caroline; Gosteli, Dshamilja Adeifio (2022). Sonderklassen und integrative Förderung im nationalen Vergleich. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28 (4), S. 16-23.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

The concerns about inclusive education scale: Dimensionality, factor structure, and development of a short-form version (CIES-SF)

Sahli Lozano, Caroline; Wüthrich, Sergej; Büchi, Jonas Sebastian; Sharma, Umesh (2022). The concerns about inclusive education scale: Dimensionality, factor structure, and development of a short-form version (CIES-SF). International Journal of Educational Research, 111, S. 101913. 10.1016/j.ijer.2021.101913
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Sergej Wüthrich
Publikationsdatenbank

Zusammenhänge des peerbezogenen Klassenklimas und der sozialen Partizipation von Schüler*innen mit kognitiven und sozial-emotionalen Beeinträchtigungen

Wüthrich, Sergej; Sahli Lozano, Caroline; Torchetti, Loredana; Lüthi, Michelle (2022). Zusammenhänge des peerbezogenen Klassenklimas und der sozialen Partizipation von Schüler*innen mit kognitiven und sozial-emotionalen Beeinträchtigungen. Empirische Sonderpädagogik, 14 (2), S. 123-138.
Autor/-innen: 
Dr. Sergej Wüthrich Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Loredana Torchetti Michelle Lüthi
Publikationsdatenbank

A comparison of Australian and Swiss secondary school teachers’ attitudes, concerns, self-efficacy, and intentions to teach in inclusive classrooms: does the context matter?

Sahli Lozano, Caroline; Sharma, Umesh; Wüthrich, Sergej (2021). A comparison of Australian and Swiss secondary school teachers’ attitudes, concerns, self-efficacy, and intentions to teach in inclusive classrooms: does the context matter? International Journal of Inclusive Education, 25, S. 1-19. 10.1080/13603116.2021.1988158
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Sergej Wüthrich
Publikationsdatenbank

Das Modell inklusiver Prozesse (MiP) Ein Instrument zur Analyse und Weiterentwicklung von Schulen hin zur Inklusion

Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael; Gross, Brigitte (2021). Das Modell inklusiver Prozesse (MiP) Ein Instrument zur Analyse und Weiterentwicklung von Schulen hin zur Inklusion. In: Resch, Katharina; Lindner, Katharina-Theresa; Streese, Bettina; Proyer, Michell; Schwab, Susanne (Hg.) Inklusive Schule und Schulentwicklung. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Beiträge zur Bildungsforschung: Vol. 8 (S. 102-112). Münster: Waxmann
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart Brigitte Gross Rigoli
Publikationsdatenbank

GRAFINK - Grafomotorik und Inklusion - Grundlagen und Materialien für das Erstschreiben

Sägesser Wyss, Judith; Sahli Lozano, Caroline; Simovic, Liana (2021). GRAFINK - Grafomotorik und Inklusion - Grundlagen und Materialien für das Erstschreiben [Lehrbuch]. Göttingen: Hogrefe.
Autor/-innen: 
Judith Sägesser Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Liana Simovic
Publikationsdatenbank

Grafomotorik und Inklusion. Entwicklung und Anwendung eines Rahmenmodells

Sägesser Wyss, Judith; Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael (2021). Grafomotorik und Inklusion. Entwicklung und Anwendung eines Rahmenmodells. In: Vetter, Martin; Wuttig, Bettina; Spahn, Lea; Göhle, Ulf Henrik (Hg.) Profession - Gender - Inklusion. Motologie und Psychomotorik - Marburger Beiträge zu einer responsiven Fachentwicklung, Forschung und Theoriebildung (Band 1). Marburger Beiträge zu einer responsiven Fachentwicklung, Forschung und Theoriebildung (S. 139-171). Marburg: WVPM Verlag
Autor/-innen: 
Judith Sägesser Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart
Publikationsdatenbank

Integrative und separative Massnahmen der Schweiz. Eine interaktive, digitale Landkarte

Sahli Lozano, Caroline; Crameri, Stefania; Gosteli, Dshamilja Adeifio (2021). Integrative und separative Massnahmen der Schweiz. Eine interaktive, digitale Landkarte. [Software und andere digitale Objekte]
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Integrative und separative schulische Massnahmen in der Schweiz (InSeMa) Kantonale Vergabe und Umsetzungsrichtlinien

Sahli Lozano, Caroline; Crameri, Stefania; Gosteli, Dshamilja Adeifio (2021). Integrative und separative schulische Massnahmen in der Schweiz (InSeMa) Kantonale Vergabe und Umsetzungsrichtlinien. Bern: Edition SZH/CSPS.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Chancen und Risiken der Massnahmen Reduzierte individuelle Lernziele und Nachteilsausgleich aus Sicht von Schulleitenden der Primarschulstufe

Sahli Lozano, Caroline; Simovic, Liana; Brandenberg, Kathrin (2020). Chancen und Risiken der Massnahmen Reduzierte individuelle Lernziele und Nachteilsausgleich aus Sicht von Schulleitenden der Primarschulstufe. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Fachgebiete, 89 (4), S. 251-265. 10.2378/vhn2020.art35d
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Liana Simovic Kathrin Brandenberg
Publikationsdatenbank

Chancen und Risiken integrativer schulischer Massnahmen aus der Perspektive von Schweizer Schulleitenden der Oberstufe: Ergebnisse einer Befragung zu den Massnahmen Nachteilsausgleich und reduzierte individuelle Lernziele

Sahli Lozano, Caroline; Schnell, Jakob; Brandenberg, Kathrin (2020). Chancen und Risiken integrativer schulischer Massnahmen aus der Perspektive von Schweizer Schulleitenden der Oberstufe: Ergebnisse einer Befragung zu den Massnahmen Nachteilsausgleich und reduzierte individuelle Lernziele. Zeitschrift für Inklusion (4), S. 10-22.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Jakob Schnell Kathrin Brandenberg
Publikationsdatenbank

Lehr- und Lernverständnis im Kontext von selbst organisiertem Lernen

Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael (2020). Lehr- und Lernverständnis im Kontext von selbst organisiertem Lernen. In: Ammann-Tinguely, Christiane; Sahli Lozano, Caroline (Hg.) Selbst organisiertes Lernen auf der Sekundarstufe 1 (S. 48-53). Bern: hep Verlag
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart
Publikationsdatenbank

Selbst organisiertes Lernen in altersdurchmischten Gruppen

Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael (2020). Selbst organisiertes Lernen in altersdurchmischten Gruppen. In: Ammann-Tinguely, Christiane; Sahli Lozano, Caroline (Hg.) Selbst organisiertes Lernen auf der Sekundarstufe 1 (S. 35-39). Bern: hep Verlag
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart
Publikationsdatenbank

Zentrale Konzepte und Begriffe im Kontext des selbst organisierten Lernens in inklusiven Settings

Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael (2020). Zentrale Konzepte und Begriffe im Kontext des selbst organisierten Lernens in inklusiven Settings. In: Ammann-Tinguely, Christiane; Sahli Lozano, Caroline (Hg.) Selbst organisiertes Lernen auf der Sekundarstufe 1 (S. 31-35). Bern: hep Verlag
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart
Publikationsdatenbank

Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams im Kontext von selbst organisieren Lernsettings

Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael (2020). Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams im Kontext von selbst organisieren Lernsettings. In: Ammann-Tinguely, Christiane; Sahli Lozano, Caroline (Hg.) Selbst organisiertes Lernen auf der Sekundarstufe 1 (S. 39-42). Bern: hep Verlag
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart
Publikationsdatenbank

Der Nachteilsausgleich in der Schulpraxis: Zwei Fallbeispiele aus dem Kanton Bern

Blaser, Jolanda; Farago-Brülisauer, Karin; Sahli Lozano, Caroline (2019). Der Nachteilsausgleich in der Schulpraxis: Zwei Fallbeispiele aus dem Kanton Bern. Bern: Edition SZH/CSPS.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Sur la voie de l’inclusion scolaire: Fondements théoriques et exemples issus de la pratique

Sahli Lozano, Caroline; Vetterli, Richard; Wyss, Annika (2019). Sur la voie de l’inclusion scolaire: Fondements théoriques et exemples issus de la pratique. Bern: PHBern.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Richard Vetterli Annika Wyss
Publikationsdatenbank

Aktuelle Strömungen im Praxisfeld der integrativen Schulischen Heilpädagogik, Logopädie, Psychomotorik und DAZ-Förderung: Absichten und Risiken von Projekten zur Verringerung von Lehr- und Fachpersonen in Schulklassen

Sahli Lozano, Caroline (2018). Aktuelle Strömungen im Praxisfeld der integrativen Schulischen Heilpädagogik, Logopädie, Psychomotorik und DAZ-Förderung: Absichten und Risiken von Projekten zur Verringerung von Lehr- und Fachpersonen in Schulklassen. VAF Rundbrief (2), S. 8-11.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Measuring Implicit Attitudes with the Inclusion ST-IAT: A Replication and Further Validation

Wüthrich, Sergej; Sahli Lozano, Caroline (2018). Measuring Implicit Attitudes with the Inclusion ST-IAT: A Replication and Further Validation. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 16 (1), S. 59-73.
Autor/-innen: 
Dr. Sergej Wüthrich Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Multiprofessionelle Teams für starke Lernbeziehungen: Vier Thesen zum Thema Reduktion der Anzahl Fach- und Lehrpersonen an Schulklassen

Sahli Lozano, Caroline; Simovic, Liana (2018). Multiprofessionelle Teams für starke Lernbeziehungen: Vier Thesen zum Thema Reduktion der Anzahl Fach- und Lehrpersonen an Schulklassen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 24 (2), S. 30-37.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Liana Simovic
Publikationsdatenbank

Schreibbewegung erfassen: Diagnostik als zentraler Aspekt für die Förderung der Graphomotorik

Sägesser, Judith; Sahli Lozano, Caroline; Simovic, Liana (2018). Schreibbewegung erfassen: Diagnostik als zentraler Aspekt für die Förderung der Graphomotorik. Die Grundschulzeitschrift, 32 (308), S. 26-29.
Autor/-innen: 
Judith Sägesser Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Liana Simovic
Publikationsdatenbank

Sonderpädagogik in der digitalisierten Lernwelt: Beiträge der nationalen Tagung Netzwerk Forschung Sonderpädagogik

Calabrese, Stefania; Egloff, Barbara; Monney, Corinne; Pelgrims, Greta; Sahli Lozano, Caroline; Sahrai, Diana; Straccia, Claudio; Wicki, Monika (Hg.) (2018). Sonderpädagogik in der digitalisierten Lernwelt: Beiträge der nationalen Tagung Netzwerk Forschung Sonderpädagogik. Monographien temp SZH. Bern: SZH-CSPS.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Integrativer Sportunterricht: Einstellungen von Lehrpersonen und heilpädagogischen Fachpersonen in integrativen Regelklassen und in Sonderschulen

Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael; Simovic, Liana (2017). Integrativer Sportunterricht: Einstellungen von Lehrpersonen und heilpädagogischen Fachpersonen in integrativen Regelklassen und in Sonderschulen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 23, S. 44-51.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart Liana Simovic
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Lehrpersoneneinschätzungen von Kindern mit integrativen schulischen Massnahmen

Greber, Lena; Sahli Lozano, Caroline; Steiner, Fabian (2017). Lehrpersoneneinschätzungen von Kindern mit integrativen schulischen Massnahmen. In: Trauntschnig, Mike; Schwab, Susanne (Hg.) Diversität - Inklusion und Exklusion im Kontext Schule. Empirische Pädagogik: Vol. 31 (3) (S. 303-322). Landau: Verlag Empirische Pädagogik
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Prozesse inklusiver Schulentwicklung: Theoretische Grundlagen und Filmbeispiele aus der Praxis 1. - 9. Schuljahr

Sahli Lozano, Caroline; Vetterli, Richard; Wyss, Annika (2017). Prozesse inklusiver Schulentwicklung: Theoretische Grundlagen und Filmbeispiele aus der Praxis 1. - 9. Schuljahr. Bern: Schulverlag plus.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Richard Vetterli Annika Wyss
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Subjektiv wahrgenommenes Integriertsein von Kindern in Schulsystemen mit integrativen Massnahmen

Sahli Lozano, Caroline; Greber, Lena; Wüthrich, Sergej (2017). Subjektiv wahrgenommenes Integriertsein von Kindern in Schulsystemen mit integrativen Massnahmen. In: Trauntschnig, Mike; Schwab, Susanne (Hg.) Diversität - Inklusion und Exklusion im Kontext Schule. Empirische Pädagogik: Vol. 31 (3) (S. 284-302). Landau: Verlag Empirische Pädagogik
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Dr. Sergej Wüthrich
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Der Nachteilsausgleich an Berner Primarschulen. Ergebnisse einer Befragung der Schulleiterinnen und Schulleiter

Sahli Lozano, Caroline; Greber, Lena; Steiner, Fabian (2016). Der Nachteilsausgleich an Berner Primarschulen. Ergebnisse einer Befragung der Schulleiterinnen und Schulleiter. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 22, S. 28-35.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Lena Greber Fabian Steiner
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Förderung der Grafomotorik in integrativen Settings: Chancen und Herausforderungen aus Sicht der Mitglieder des Berufsverbands Psychomotorik Schweiz

Sägesser, Judith; Sahli Lozano, Caroline (2016). Förderung der Grafomotorik in integrativen Settings: Chancen und Herausforderungen aus Sicht der Mitglieder des Berufsverbands Psychomotorik Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, S. 25-32.
Autor/-innen: 
Judith Sägesser Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Der lange Schatten der schulischen Separation: Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung

Eckhart, Michael; Sahli Lozano, Caroline (2014). Der lange Schatten der schulischen Separation: Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung. In: Neuenschwander, Markus P. (Hg.) Selektion in Schule und Arbeitsmarkt: Forschungsbefunde und Praxisbeispiele (S. 113-132). Zürich / Chur: Rüegger Verlag
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Michael Eckhart Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Schweizer Normen für den Rechtschreibtest

Sahli Lozano, Caroline (2014). Schweizer Normen für den Rechtschreibtest. In: Moll, Kristina; Landerl, Karin (Hg.) Lese- und Rechtschreibtest (SLRT-II). Weiterentwicklung des Salzburger Lese- und Rechtschreibtests (SLRT) (S. 89-96). Bern: Verlag Hans Huber
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Schulische Selektion und berufliche Integration: Theorien, Positionen und Ergebnisse einer Längsschnittstudie zu den Wirkungen integrativer und separativer Schulformen auf Ausbildungszugänge und -wege

Sahli Lozano, Caroline (2013). Schulische Selektion und berufliche Integration: Theorien, Positionen und Ergebnisse einer Längsschnittstudie zu den Wirkungen integrativer und separativer Schulformen auf Ausbildungszugänge und -wege. (Dissertationsschrift, Universität Freiburg, Philosophische Fakultät)
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
Publikationsdatenbank

Schulische Integration lohnt sich: Eine neue Studie präsentiert Forschungsergebnisse über die Langzeitwirkungen der schulischen Integration

Eckhart, Michael; Sahli Lozano, Caroline; Blanc, Philippe (2012). Schulische Integration lohnt sich: Eine neue Studie präsentiert Forschungsergebnisse über die Langzeitwirkungen der schulischen Integration. vpod Bildungspolitik, 176, S. 25.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Michael Eckhart Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Philippe Blanc
Publikationsdatenbank

Langzeitwirkungen der schulischen Integration: Eine empirische Studie zur Bedeutung von Integrationserfarungen in der Schulzeit für die soziale und berufliche Situation im jungen Erwachsenenalter

Eckhart, Michael; Haeberlin, Urs; Sahli Lozano, Caroline; Blanc, Philippe (2011). Langzeitwirkungen der schulischen Integration: Eine empirische Studie zur Bedeutung von Integrationserfarungen in der Schulzeit für die soziale und berufliche Situation im jungen Erwachsenenalter. Bern: Haupt Verlag.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Michael Eckhart Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Philippe Blanc
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Schulische Separation und die berufliche Situation im frühen Erwachsenenalter

Haeberlin, Urs; Eckhart, Michael; Sahli Lozano, Caroline; Blanc, Philippe (2011). Schulische Separation und die berufliche Situation im frühen Erwachsenenalter. In: Ludwig, Luise; Luckas, Helga; Hamburger, Franz; Aufenanger, Stefan (Hg.) Tendenzen – Diskurse – Praktiken. Bildung in der Demokratie: Vol. 2 (S. 55-68). Opladen / Berlin / Toronto: Verlag Barbara Budrich
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Michael Eckhart Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Philippe Blanc
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Ausbildungssituationen zwischen Wunsch und Wirklichkeit: Zwischenergebnisse aus dem Nationalfondsprojekt Nr. 116037

Eckhart, Michael; Blanc, Philippe; Sahli Lozano, Caroline (2010). Ausbildungssituationen zwischen Wunsch und Wirklichkeit: Zwischenergebnisse aus dem Nationalfondsprojekt Nr. 116037. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 3, S. 13-21.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Michael Eckhart Philippe Blanc Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
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Heilpädagogische Unterrichtsgestaltung: Ein Studienbuch zur Förderdiagnostik, Basisfunktionsschulung und Klassenführung

Niedermann, Albin; Meisel-Stoll, Mirjam; Sahli Lozano, Caroline; Zeltner, Urs (2010). Heilpädagogische Unterrichtsgestaltung: Ein Studienbuch zur Förderdiagnostik, Basisfunktionsschulung und Klassenführung. Bern: Haupt Verlag.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
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Berufswünsche im Kontext schulischer Integration und Separation: Untersuchung von Kindern im sechsten Schuljahr in der deutschsprachigen Schweiz

Sahli Lozano, Caroline; Eckhart, Michael; Blanc, Philippe (2009). Berufswünsche im Kontext schulischer Integration und Separation: Untersuchung von Kindern im sechsten Schuljahr in der deutschsprachigen Schweiz. Heilpädagogische Forschung, 3, S. 168-176.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Michael Eckhart Philippe Blanc
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ICT in der Sonderpädagogik: Zur Bedeutung der Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der Ausbildung der Lehrpersonen 2009: Stellungnahme von deutschsprachigen Vertreterinnen und Vertretern von sonder- und heilpädagogischen Ausbildungsinstitutionen

Büchner, Christianne; Eigenmann, Joseph; Hassler, Peter; Hofer, Andreas; Liesen, Christian; Lischer, Emil; Richiger, Beat; Sahli Lozano, Caroline (2009). ICT in der Sonderpädagogik: Zur Bedeutung der Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der Ausbildung der Lehrpersonen 2009: Stellungnahme von deutschsprachigen Vertreterinnen und Vertretern von sonder- und heilpädagogischen Ausbildungsinstitutionen. Bern: Schweizerische Fachstelle für Informationstechnologien in Bildungswesen (SFIB).
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
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Die Bedeutung der schulischen Integration für die soziale und berufliche Situation im frühen Erwachsenenalter: Aktuelle Forschungsergebnisse

Eckhart, Michael; Sahli Lozano, Caroline (2008). Die Bedeutung der schulischen Integration für die soziale und berufliche Situation im frühen Erwachsenenalter: Aktuelle Forschungsergebnisse. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), 2, S. 153-155.
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Michael Eckhart Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano
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Referate

2024

Sahli Lozano, C. & Wüthrich, S. (05/2024). Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers' Intentions to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. [Präsentation im Rahmen eines internationalen Symposiums] Annual Meeting der American Educational Research Association, Philadelphia, USA .

2023

Sahli Lozano, C., Brandenberg K., & Wicki, M. (08/2023). The Effects of Accommodations and Curriculum Modifications on Academic Performance and Perceived Inclusion: A Prospective Longitudinal Study Among Students in Switzerland. [Präsentation] 4th Conference of the Academy of Sociology, Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Wüthrich, S, Kullmann, H., & Knickenberg, M. (08/2023). How Do Attitudes And Self-efficacy Predict Teachers' Intentions To Teach In Inclusive Classrooms?
A Cross-national Comparison Across Five Countries. [Präsentation im Rahmen eines internationalen Symposiums] European Conference on Educational Research (ECER), Glasgow, Vereinigtes Königreich.

Brandenberg, K., Hauser, J., Lustenberger, S., Wicki, M., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (08/2023). Vocational Aspirations of Mainstream Students with Different Integrative School Measures at the Lower Secondary Level. [Präsentation] European Conference on Educational Research (ECER), Glasgow, Vereinigtes Königreich.

Lustenberger, S., Wicki, M., Sahli Lozano, C., Brandenberg, K., & Wüthrich, S. (08/2023). Anxiety and Depression During Adolescence Predict a Less Successful Transition from Compulsory Education to Vocational Education and Training. [Präsentation] European Conference on Educational Research (ECER), Glasgow, Vereinigtes Königreich.

Wicki, M., Setz, F., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (08/2023). Inclusive Support for Students With Special Educational Needs – Disparities in the Implementation and Allocation in Switzerland. [Präsentation] European Conference on Educational Research (ECER), Glasgow, Vereinigtes Königreich.

Brandenberg, K., Lustenberger, S., Sahli Lozano, C., Pool Maag, S. Rottermann, B., & Hofmann, C. (06/2023). Jugendliche mit besonderen Herausforderungen im Übergang Schule - Beruf. [Präsentation im Rahmen eines Symposiums] Swiss Society for Research in Education (SSRE), Zürich, Schweiz.

Wicki, M., Setz, F., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (06/2023). Integrative Förderung für Lernende mit besonderem Bildungsbedarf – Disparitäten bei Vergabe und Umsetzung im Kanton Bern. [Präsentation] Swiss Society for Research in Education (SSRE), Zürich, Schweiz.

Geiser, D., Niederberger, R., Sahli Lozano, C., Bauer, C., & Zingg, S. (06/2023). Ressourcen und Belastungen integrativ arbeitender Schulischer Heilpädagog*innen. [Präsentation] Swiss Society for Research in Education (SSRE), Zürich, Schweiz.

Zingg, S., Willen, M., Niederberger, R., Sahli Lozano, C., Bauer, C., & Geiser, D. (06/2023). Die Entwicklung professioneller Kompetenz im Laufe des Studiums. Inwiefern zeigt sich ein Wandel in der (inklusionsbezogenen) Selbstwirksamkeit bei Studierenden der Schulischen Heilpädagogik? [Präsentation im Rahmen eines Symposiums] Swiss Society for Research in Education (SSRE), Zürich, Schweiz.

Sahli Lozano, C. (05/2023). Behinderung, Inklusion und Hochschule. Fachperson Inklusion (FaPINK): ein geplantes Projekt zur Ausbildung von Menschen mit Behinderungen als Expert:innen zu Themen rund um Inklusion. [Präsentation, online] Treffen des Netzwerks Forschung Sonderpädagogik der Swiss Society for Research in Education (SSRE), Schweiz.

Sahli Lozano, C. (05/2023). Fachperson Inklusion. Ausbildung und Arbeitstätigkeit von Menschen mit Behinderung an Hochschulen. [Präsentation] Diversity Lunch, PHBern, Schweiz.

Sägesser Wyss, J., Schwery, J. & Sahli Lozano, C. (05/2023). GRAFINK - Graphomotor skills and inclusion. [Präsentation & Workshop] Congresso internationale di pischomotricità, Verona, Italy.

Sahli Lozano, C., Brandenberg, K. & Lustenberger, S. (05/2023). Integrative schulische Massnahmen. Chancen und Herausforderungen im Hinblick auf den Übergang in die Berufsausbildung. [Präsentation] Netzwerktreffen Nachteilsausgleich der Berner Berufsfachschulen, Bern.

Sahli Lozano, C. (03/2023). Inklusive Schulentwicklung. Theoretische Grundlagen und Beispiele aus der Praxis. [Online-Präsentation und Workshop]. Tagung Schulleitenden Liechtensteins, Vaduz, Liechtenstein.

Sahli Lozano, C. (02/2023). Fachperson Inklusion (FaPINK) an der PHBern (02/2023). [Präsentation] Veranstaltungsreihe Praxis-Theorie-Dialog zu Chancengleichheit bei der Studien- und Berufswahl der Universität Bern. Bern.

Sahli Lozano, C. (01/2023). Chancen und Grenzen des integrativen Modells Zahlen, Fakten, Vergleichende Resultate. [Präsentation] Klausurtagung der Bildungskommission des Grossen Rats des Kantons Bern, Bern.

 

2022

Sahli Lozano, C. (10/2022). Chancenausgleich in der Volksschule: eine Utopie? [Referat] Tagung des Vereins Volkschule ohne Selektion (VSoS), Bern.

Sahli Lozano, C. (09/2022). Keynote: Schulen auf dem Weg in Richtung Inklusion. Theoretische und empirische Grundlagen und Erfahrungen aus Schulentwicklungsprojekten. [Keynote] Schweizer Kongress für Heilpädagogik, Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (SZH), Freiburg.

Sahli Lozano, C., & Gosteli, D. (09/2022). Nationale Übersicht über verschiedene separative und integrative schulische Massnahmen (InSeMa). [Präsentation] Schweizer Kongress für Heilpädagogik, Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (SZH), Freiburg.

Sägesser, J., & Sahli Lozano, C. (09/2022). Grafomotorik und Inklusion (GRAFINK). [Präsentation] Schweizer Kongress für Heilpädagogik, Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (SZH), Freiburg.

Wüthrich, S., Sahli Lozano, C., & Lüthi, M. (09/2022). Prinzip Vielfalt: Effects of a diversity awareness program on children’s inclusive attitudes. [Präsentation] EARLI SIG 18 Conference, European Association for Research on Learning and Instruction, University of Education Freiburg, Freiburg (DE).

Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Wicki, M., & Brandenberg, K. (09/2022). Does the development of maths and language performance differ by the type of integrative school measure received? A propensity score matching analysis among Swiss students. [Präsentation] Konferenz der Schweizerischen Gesellschaft für Psychologie (SGP), Zürich.

Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., & Baumli, N. (09/2022). International scales on teachers' attitudes and perceived self-efficacy towards inclusion (ISASI). [Präsentation] International Meeting C.I.T.E.D Group, Bern.

Brandenberg, K., Wicki, M., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (09/2022). Does the development of academic performance, perceived inclusion, and willingness for endeavor differ by the type of integrative school measure received? A propensity score matching analysis among Swiss pupils. [Präsentation] Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Lausanne.

Wicki, M., Brandenberg, K., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (08/2022). The effects of different integrative school measures on academic performance and perceived inclusion: A prospective longitudinal study among Swiss pupils. [Präsentation] European Conference of Educational Research (ECER), Yerevan.

Sahli Lozano, C., & Wüthrich, S. (07/2022). Principle Diversity: Effects of a diversity awareness program on children’s inclusive attitudes. [Präsentation, online] C.I.T.E.D Group Virtual Conference: Co-creating an Inclusive Future, Monash University, Australien.

Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (06/2022). “Prinzip Vielfalt”: Effects of a diversity awareness program. [Präsentation] Conference on the Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education: Interventions for Promoting Social Inclusion, University of Zürich (UZH), Zürich.

Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (06/2022): Heterogenität in Unterricht und Schule thematisieren. [Präsentation] Diversity Lunch Talk, PHBern, Bern.

Sahli Lozano, C. (03/2022). Integration: Blick zurück und nach vorne – Wie gelingen nächste Schritte? Gemeinsam Freiräume nutzen. [Keynote, online] IF-Tagung «Gemeinsam Freiräume nutzen», Institut für Weiterbildung und Dienstleitungen PHBern, Bern.

Sahli Lozano, C., Brandenberg, K., & Wüthrich, S. (03/2022). Einfluss unterschiedlicher integrativer schulischer Massnahmen auf die Lehrpersoneneinschätzung der kognitiven Grundfähigkeit ihrer Schüler*innen. [Präsentation im Rahmen eines internationalen Symposiums, online] Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

Sahli Lozano, C. (01/2022). Haltungen von Lehrpersonen und Heilpädagog:innen zur Inklusion. [Präsentation, online] Tagung Praxislehrkräfte IHP, PHBern, Bern.

 

2021

Sahli Lozano, C. (09/2021). Entwicklungen hin zur Inklusion: Aktueller Stand und Sicht der Forschung. Wie kann die Bildungssteuerung inklusive Prozesse unterstützen? [Referat] ERFA-EDK-OST, Herisau.

Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Brandenberg, K. (09/2021). Educational Opportunities and Academic Performance Development of Pupils with Integrative School Measures. [Präsentation, online] European Conference of Educational Research (ECER), Genf.

Sahli Lozano, C., Wüthrich, S. (09/2021). Longitudinal effects of integrative school measures. [Präsentation, online] European Conference of Educational Research (ECER), Genf.

 

2020

Sahli Lozano, C., Crameri, S., Gosteli, D. (11/2020). National overview of integrative and separative school measures [Präsentation, online] Online Kongress Heterogeneity and Inequality: Differentiation in Education and Consequences for Educational Inequalities, Bern.

Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Brandenberg, K. (11/2020). Reducing or Enhancing Educational Inequalities: A Fine Line with Integrative Measures? [Präsentation, online] Online Kongress Heterogeneity and Inequality: Differentiation in Education and Consequences for Educational Inequalities, Bern.

Sahli Lozano, C., Ganz, A. S., Brandenberg, K. (11/2020). Teacher assessments of students with integrative school measures. [Präsentation, online] Online Kongress Heterogeneity and Inequality: Differentiation in Education and Consequences for Educational Inequalities, Bern.

Sahli Lozano, C. (11/2020). Der Blick der Forschung auf die Situation im Kanton Bern. [Präsentation] Online-Tagung «Integration in der Schule» der Grünen Partei Schweiz.

Sahli Lozano, C., Crameri, S. (09/2020). Nationale Übersicht über integrative und separative schulische Massnahmen. [Präsentation, online] Online Kongress «Wissenstransfer zwischen Forschung, Praxis und Ausbildung» der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Bern.

Büchi, J. S., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (09/2020). Faktorenstruktur der deutschen "Concerns about Inclusive Education Scale" (CIES) zur Messung der Bedenken von Lehrpersonen bezüglich schulischer Inklusion. [Präsentation, online] Online Kongress «Wissenstransfer zwischen Forschung, Praxis und Ausbildung» der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Bern.

Sahli Lozano, C., Wüthrich, S. (09/2020). Nachteilsausgleich und Lernzielreduktion: Vergabemechanismen und Wirkung integrativer schulischer Massnahmen. [Präsentation, online] Online Kongress «Wissenstransfer zwischen Forschung, Praxis und Ausbildung» der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Bern.

 

2019

Sahli Lozano, C. (10/2019). Chancen und Risiken integrativer schulischer Massnahmen. [Referat] Pädagogischer Dialog, Departement Bildung, Kultur und Sport des Kanton Aargau, Aarau.

Sahli Lozano, C., Sharma, U. (09/2019). Predicting In-service Teachers' Intentions To Teach In Inclusive Classrooms: An International Comparison Of Australian And Swiss Teachers. [Präsentation] European Conference of Educational Research (ECER), Hamburg.

Brandenberg, K., Ganz, A. S., Sahli Lozano, C. (09/2019). Opportunities and Risks of Different Integrative School Measures from the Point of View of School Administrators. [Präsentation] European Conference of Educational Research (ECER), Hamburg.

Sahli Lozano, C., Wüthrich, S. (09/2019). Social Inequalities In The Allocation Of Integrative School Measures. [Präsentation] European Conference of Educational Research (ECER), Hamburg.

Sahli Lozano, C., Sharma, U. (02/09/2019). Inclusion, an international perspective. [Gastreferat] PHBern, Bern.

Sahli Lozano, C. (04/2019). Developments towards inclusion in Switzerland. Promoting and hindering factors. [Präsentation] Guest Lecture at the Institute for Social Science Research, University of Queensland, Brisbane, Australia.

Sahli Lozano, C. (03/2019). Developments in school inclusion in Switzerland. Facts and figures. [Präsentation] Guest Lecture as Visiting Professor at the Faculty of Education, Monash University, Melbourne, Australia.

 

2018

Sahli Lozano, C. (29/11/2018). Chancen und Risiken integrativer schulischer Massnahmen. [Referat] Treffpunkt Schule und Wissenschaft, PHBern, Bern.

Sahli Lozano, C. (13/11/2018). Integrative Förderung im Kanton Bern Zusammenarbeit zwischen Lehrpersonen und Heilpädagoginnen und Heilpädagogen: Zusammenarbeit mit Lernbegleitenden. [Vortrag] PHBern, Bern.

Sahli Lozano, C., & Wüthrich, S. (09/2018). Changes in Explicit and Implicit Attitudes Towards Peers with Disabilities Following an 8-week Curriculum-based Intervention Program. [Präsentation] European Conference of Educational Research (ECER), Bozen, Italien.

Sahli Lozano, C., Ganz, A.-S., & Wüthrich, S. (09/2018). Systematic Randomness in the Allocation of Integrative School Measures. [Präsentation im Rahmen eines internationalen Symposiums] European Conference of Educational Research (ECER), Bozen, Italien.

Sahli Lozano, C. (08/2018). Aktuelle Entwicklungen und Projekte zu Themen schulischer Integration. [Vortrag] Tagung IBEM-Schulleitungen, Grosshöchstetten, Schweiz.

Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (07/2018). Development and Evaluation of an Implicit Association Test to Assess Disability Attitudes in Children. [Posterpräsentation] International Conference on Inclusion, Universität Wuppertal, Deutschland.

Sahli Lozano, C. (03/2018). Prozesse Inklusiver Schulentwicklung. [Vortrag] Schule Moosseedorf, Schweiz.

Sahli Lozano, C. (02/2018). Inklusion und Heterogenität. [Vortrag] Fachschaft Sportwissenschaft der Universität Bern, Bern, Schweiz.

 

2017

Sahli Lozano, C. & Eckhart, M. (11/2017). Unterrichtsentwicklung in integrativen Settings. [Präsentation] Kantonale Tagung Schulleitende, Lyss, Schweiz.

Sahli Lozano, C. (05/2017). Prozesse inklusiver Schulentwicklung. [Präsentation] Referat Bildung Bern, Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Ammann, C. & Schluchter, T. (04/2017). Projekte aus dem Innovationspool. „Selbstorganisiertes Lernen an der Schule Munzinger“. [Präsentation] PHBern, Schweiz.

Sahli Lozano, C. (03/2017). Informationsinput und Diskussion über Separation, Integration und Inklusion. [Präsentation] Bildungsrat des Grossen Rats des Kantons Bern, Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Ammann, C. & Schluchter, T. (02/2017). Ergebnisse der Standortbestimmung, Vorstellen der Weiterentwicklungsphase der Mosaikschule Munzinger. [Präsentation] Erziehungsberechtigte der Schülerinnen und Schüler, Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C. (01/2017). Kurzreferat und Podiumsdiskussion. Welche Schulen brauchen wir? [Präsentation] Buchvernissage Kinderbuchladen, Bern, Schweiz.

 

2016

Sahli Lozano, C., Greber, L. & Steiner, F. (09/2016). Selektivität und Effektivität des Chancenausgleichs an Berner Schulen. Analyse der besonderen Massnahmen. [Präsentation] Tagung des Netzwerks Forschung Sonderpädagogik der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungswissenschaft, Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Greber, L. & Steiner, F. (08/2016). The Social Selectivity of Integrative Special Education Measures. [Präsentation] European Conference of Educational Research (ECER), Dublin, Irland.

Sahli Lozano, C., Greber, L. & Steiner, F. (06/2016). Analyse der chancenausgleichenden Massnahmen im Kanton Bern – Ergebnisse des Projekts SECABS. [Präsentation] Veranstaltung Treffpunkt Schule und Wissenschaft der PHBern, Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C. (05/2016). Integration und Inklusion: Zahlen, Fakten, Forschungsergebnisse. [Präsentation] Verein Volksschule ohne Selektion (VSoS), Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C. & Greber, L. (04/2016). Selektivität und Effektivität des Chancenausgleichs an Berner Schulen (SECABS). Analyse der Massnahmen Nachteilsausgleich und reduzierte individuelle Lernziele. [Präsentation] Vortragsreihe Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Bern, Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C. & Greber, L. (01/2016). Erste Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt SECABS. [Präsentation] Netzwerktreffen Forschung Sonderpädagogik der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Lausanne, Schweiz.

 

2015

Sahli Lozano, C. (10/2015). Was ist Gerechtigkeit? Bildung – Ein Menschenrecht. [Präsentation] Veranstaltungsreihe zum Thema „Was ist Gerechtigkeit?“. Akademikerhaus (aki), Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Klenk, C., & Valkanover, S. (09/2015). Das Inklusionspotenzial von Sport und Bewegung in Schule und Verein. [Präsentation] Kongress der Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (SZH), Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Greber, L., & Gilgen, S. (09/2015). SECABS – eine Analyse der besonderen Maßnahmen im Kanton Bern. [Präsentation] Kongress der Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (SZH), Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Gross Rigoli, B., & Seiler, I. (05/2015). Kompetenzorientierte Beurteilung in der berufspraktischen Ausbildung von schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen. Entwicklung eines Beurteilungsverfahrens an der PHBern. [Präsentation] Internationaler Kongress "Lernen in der Praxis" der internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung (IGSP), Basel, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Greber, L., & Gilgen, S. (02/2015). Selektivität und Effektivität des Chancenausgleichs an Berner Schulen. [Präsentation] Netzwerk Forschung Sonderpädagogik der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Basel, Schweiz.

Sahli Lozano, C., (11/2014). Analyse und Weiterentwicklung von Zusammenarbeitssettings. [Präsentation] Tagung Verein heilpädagogisch tätiger Lehrpersonen Bern (vhl-be), Bern, Schweiz.

 

bis 2014

Sahli Lozano, C., Eckhart, M., & Gross, B. (11/2014). Integrative Förderung. [Präsentation] Erziehungsdirektion des Kantons Bern, Bern, Schweiz.

Sahli Lozano, C., & Eckhart, M. (03/2014). The long shadow of school segregation. [Präsentation] Symposium der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG), Zürich, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Vetterli, R. (03/2014). Partnerschulen systematisch und theoriegeleitet weiterentwickeln. [Präsentation] Veranstaltung Treffpunkt Schule und Wissenschaft der PHBern, Bern, Schweiz.

Eckhart, M., & Sahli Lozano, C. (04/2012). Langzeitwirkungen der schulischen Integration. [Präsentation] Gastvortrag an der Universität Zürich, Zürich, Schweiz.

Eckhart, M., & Sahli Lozano, C. (01/2011). Soziales Integriertsein: Prüfstein für eine echte Integration. [Präsentation und Workshop] Interkantonale Integrationstagung an der Hochschule für Heilpädagogik Zürich, Zürich, Schweiz.

Sahli Lozano, C. (01/2011). Entwicklungen und Forschungsergebnisse im Bereich der Besonderen Schulung. [Präsentation] Heilpädagogische Jahrestagung, Heilpädagogische Sonderschule Spiez, Spiez, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Eckhart, M., & Blanc, P. (11/2010). Langfristige Wirkung schulischer Integration und Separation – ausgewählte Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung. [Präsentation] Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Freiburg, Schweiz.

Eckhart, M., Sahli Lozano, C., & Blanc, P. (08/2010). Langfristige Wirkung schulischer Integration und Separation – Ergebnisse aus einem SNF-Projekt. [Präsentation] Jahrestagung Netzwerk Forschung Sonderpädagogik, Zürich, Schweiz.

Eckhart, M., Sahli Lozano, C, & Blanc, P. (05/2010). Quantitative und qualitative Analysen zur schulischen Separation und beruflichen Integration. [Präsentation] Kolloquium für Dozierende, Zürich, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Eckhart, M., & Blanc, P. (03/2010). Die Bedeutung der frühen schulischen Selektion für die berufliche Integration im jungen Erwachsenenalter. [Präsentation] Jahreskongress Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Mainz, Deutschland.

Sahli Lozano, C. (09/2008). Die Bedeutung der schulischen Integration für die soziale und berufliche Situation im jungen Erwachsenenalter - Stand des Projekts und erste Analysen. [Präsentation]

Sahli Lozano, C., Eckhart, M., & Blanc, P. (11/2007). Zwischenbericht aus dem Nationalfondsprojekt IntSep-SI. [Präsentation] Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Zürich, Schweiz.

Sahli Lozano, C., Eckhart, M., & Blanc, P. (09/2007). Langfristige Wirkungen der schulischen Integration – Forschungsüberblick und Vorstellung eines laufenden Nationalfondsprojekts. [Präsentation] Schweizer Heilpädagogik Kongress, Bern, Schweiz.

Fehlmann, A., Sahli Lozano, C, & Hofer, R. (09/2005). Informatik an sonderpädagogischen Ausbildungsinstitutionen. [Präsentation] Schweizer Heilpädagogik Kongress, Bern, Schweiz.