Fachdidaktische Forschung

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Die Fachdidaktik ist die Wissenschaft vom fachspezifischen Lehren und Lernen. In Forschungsprojekten werden einerseits grundlegende Mechanismen des fachspezifischen Lehrens und Lernens untersucht. Anderseits wird forschungsmethodisch fundiert konkreter Unterricht für die Zielstufen entwickelt. Auf diese Weise kann sowohl theoretisch als auch praktisch ein wichtiger Beitrag zur Entwicklung eines qualitativ hochwertigen Unterrichts geleistet werden.

Leitung

Mitarbeitende

Dr. Isabell Adler
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
isabell.adler@phbern.ch

+41 31 309 22 49

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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Profilseite
Josua Dubach
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
josua.dubach@phbern.ch
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Dr. Matthias Probst
Dozent
matthias.probst@phbern.ch

+41 31 309 25 05

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Institut Sekundarstufe II
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Dr. Carola Garrecht
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
carola.garrecht@phbern.ch

+41 31 309 22 92

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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Noé Balsiger
Sachbearbeiter
noe.balsiger@phbern.ch

+41 31 309 22 15

+41 31 309 22 15
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
Profilseite
Selina Buser
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
selina.buser@phbern.ch

+41 31 309 22 07

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Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Maya Schärer
Hilfsassistentin
maya.schaerer@phbern.ch

+41 31 309 22 48

+41 31 309 22 48
Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation
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Dr. Fabienne Flessa
Dozentin
fabienne.flessa@phbern.ch

+41 31 309 25 89

+41 31 309 25 89
Institut Sekundarstufe I
Profilseite

Laufende Forschungs- und Entwicklungsprojekte

Projekte (filter Schwerpunktprogramm)

Abgeschlossene Forschungs- und Entwicklungsprojekte

Projekte (filter Schwerpunktprogramm)

Publikationen

Publikationen (filter Schwerpunktprogramm)

Von wegen zu jung für (Sozial)politik!

Sowula, Jakub (2024). Von wegen zu jung für (Sozial)politik! DeFacto.
Publikationsdatenbank

Virtual reality in primary science education: improving knowledge of the water cycle

Martarelli, Corinna; Dubach, Josua; Schelleis, Natalie; Cacchione, Trix; Tempelmann, Sebastian (2024). Virtual reality in primary science education: improving knowledge of the water cycle. Educational technology research and development, 73 (2), S. 999-1024 Springer. 10.1007/s11423-024-10431-4
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Corinna Martarelli Josua Dubach Prof. Dr. Trix Cacchione Prof. Dr. Sebastian Tempelmann
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Differenzierung im lehrwerkbasierten Französischunterricht. Eine Fallstudie in vier jahrgangsübergreifenden Klassen.

Ganguillet, Simone (2024). Differenzierung im lehrwerkbasierten Französischunterricht. Eine Fallstudie in vier jahrgangsübergreifenden Klassen. (Dissertationsschrift, Universität Augsburg, Philosophisch-historische Fakultät)
Autor/-innen: 
Dr. Simone Ganguillet
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Deservingness and Welfare Attitudes Through Young Eyes: The Future of the Swiss Welfare State

Sowula, Jakub (2024). Deservingness and Welfare Attitudes Through Young Eyes: The Future of the Swiss Welfare State. Swiss Political Science Review, 30 (3), S. 280-308. 10.1111/spsr.12606
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Zum forschenden, unterrichtenden Fragen auf der Primarstufe – ein methodischer Doppeldecker

Kunz, Alexandra (2023). Zum forschenden, unterrichtenden Fragen auf der Primarstufe – ein methodischer Doppeldecker. Art Education Researche Journal der FSKP (23), online.
Autor/-innen: 
Alexandra Kunz
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Videobasierte Fallarbeit in der Fachdidaktik Bewegung und Sport - Erkenntnisse eines Entwicklungsforschungsvorhabens

Rindlisbacher, Fabian; Molinari, Vera (2023). Videobasierte Fallarbeit in der Fachdidaktik Bewegung und Sport - Erkenntnisse eines Entwicklungsforschungsvorhabens. transfer Forschung <-> Schule, 9, S. 52-76 Julius Klinkhardt.
Autor/-innen: 
Fabian Rindlisbacher Dr. Vera Molinari
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Towards a deeper understanding of English teachers’ perceived responsibilities concerning digital literacy education

Ittner, Doris; Emch-McVey, Alyssa; Feldmann, Lynn; Beeli-Zimmermann, Sonja; Müller, Karin; Aebli, Noemi (2023). Towards a deeper understanding of English teachers’ perceived responsibilities concerning digital literacy education. In: Jahrestagung der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), 2023. Zürich. 2023.
Autor/-innen: 
Dr. Doris Ittner Dr. Sonja Beeli-Zimmermann Noemi Aebli
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Mit dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion einen adaptiven Unterricht fördern

Probst, Matthias (2023). Mit dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion einen adaptiven Unterricht fördern. In: Bliesmer, Kai; Komorek, Michael (Hg.) Didaktische Rekonstruktion – fachdidaktischer Ansatz für aktuelle Bildungsaufgaben (S. 111-128). Universität Oldenburg: BIS-Verlag
Autor/-innen: 
Dr. Matthias Probst
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Mind the gap: Young people and welfare-state related knowledge in deservingness and welfare attitude research

Sowula, Jakub (2023). Mind the gap: Young people and welfare-state related knowledge in deservingness and welfare attitude research. Journal of European Social Policy, 34 (1), S. 101-114 SAGE Publications. 10.1177/09589287231222884
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