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Religion, Intersektionalität und Agency in Bildungsbiografien

Gasser, Nathalie (2026). Religion, Intersektionalität und Agency in Bildungsbiografien. GENDER – Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 18 (2), S. 41-55 Budrich Journals. 10.3224/gender.v18i2.04
Autor/-innen: 
Dr. Nathalie Gasser
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Improving children's collective and individual moral reasoning through small-group discussions about narrative fiction

Gasser, Luciano; Preisig, David; Dammert, Yvonne; Frei, Anna; Egger, Sara; Murphy, P. Karen (2026). Improving children's collective and individual moral reasoning through small-group discussions about narrative fiction. Child Development, S. 1-16 Oxford University Press. 10.1093/chidev/aacag089
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Luciano Gasser David Preisig Yvonne Dammert Anna Frei Anna Frei Dr. Sara Egger Sara Egger
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Blame and Digital Hostility Among Displaced Ukrainians: Psychological Impacts of Leaving During War

Alpysbekova, Aigerim; Montero-Zamora, Pablo; Sahbaz, Sümeyra; Pinedo, Miguel; Cobb, Cory L.; Vo, Duyen H.; Lee, Seo Woo; Ertanir, Beyhan; Lopez-Soto, Andre; Gualdrón, Evelyn O.; Bochkina, Elena; Schwartz, Seth J. (2026). Blame and Digital Hostility Among Displaced Ukrainians: Psychological Impacts of Leaving During War. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, S. 1-28 Routledge. 10.1080/10926771.2026.2692500
Autor/-innen: 
Dr. Sümeyra Sahbaz
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Effects of a literary intervention on teachers’ monologic and dialogic practices and the quality of students’ contributions

Dammert, Yvonne; Gasser, Luciano; Murphy, P. Karen (2026). Effects of a literary intervention on teachers’ monologic and dialogic practices and the quality of students’ contributions. Instructional Science, 54 (57), S. 1-33 Springer. 10.1007/s11251-026-09809-z
Autor/-innen: 
Yvonne Dammert Prof. Dr. Luciano Gasser
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Lernpotenziale von Schreibgesprächen: Eine empirische Analyse von Produkten und Prozessen bei der dialogischen Überarbeitung von schriftlichen Produktionen im Englischunterricht der 8. Jahrgangsstufe

Raaflaub, Meike (2026). Lernpotenziale von Schreibgesprächen: Eine empirische Analyse von Produkten und Prozessen bei der dialogischen Überarbeitung von schriftlichen Produktionen im Englischunterricht der 8. Jahrgangsstufe. (Dissertationsschrift, Universität Trier)
Autor/-innen: 
Dr. Meike Raaflaub
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Promoting social perspective-taking performance in late childhood through literary discussions

Frei, Anna; Gasser, Luciano; Egger, Sara; Dammert, Yvonne; Preisig, David; Murphy, P. Karen; Hascher, Tina (2026). Promoting social perspective-taking performance in late childhood through literary discussions. International Journal of Educational Research, 139, S. 1-14 Elsevier. 10.1016/j.ijer.2026.103056
Autor/-innen: 
Anna Frei Prof. Dr. Luciano Gasser Dr. Sara Egger Yvonne Dammert David Preisig Prof. Dr. Tina Hascher
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Stress und Wohlbefinden von Schulteams im Kontext schulischer Integration (SWING)

Sahli Lozano, Caroline; Wüthrich, Sergej; Schneider, Sophie; Frei, Leoni; Setz, Fabian; Wicki, Matthias (2026). Stress und Wohlbefinden von Schulteams im Kontext schulischer Integration (SWING). Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 2026 (3), S. 168-170 Ernst Reinhardt. 10.2378/vhn2026.art16d
Autor/-innen: 
Prof. Dr. Caroline Sahli Lozano Prof. Dr. Sergej Wüthrich Sophie Schneider Leoni Frei Fabian Setz Matthias Wicki
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Sprachliche Bildung neu denken

Zingg, Irene (2026). Sprachliche Bildung neu denken. vpod bildungspolitik. Zeitschrift für Bildung, Erziehung und Wissenschaft (224), S. 4-5.
Autor/-innen: 
Dr. Irene Zingg
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Expedición Pedagógica Transnacional: un aporte a la profesionalidad docente

Rodríguez Gómez, Hilda Mar; Stienen, Angela; Restrepo Gil, Andrés; Strulik, Stefanie (2026). Expedición Pedagógica Transnacional: un aporte a la profesionalidad docente. In: López Meraz, Oscar Fernando; Vázquez Ramos, Aurelio (Hg.) Formación Inicial e Identidad Docente en Latinoamérica: Entre Teoría, Práctica y Contextos Diversos (S. 77-125). Ciudad de México, Mexico: FONEIA-Fondo Nacional para la Investigación Académica
Autor/-innen: 
Prof. Hilda Mar Rodríguez Gómez Andrés Restrepo Gil
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