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Lernwirksame Präsentation - Checkliste zur didaktischen Planung

Lietz, Meike (2011). Lernwirksame Präsentation - Checkliste zur didaktischen Planung. In: Wehr, Silke; Tribelhorn, Thomas (Hg.) Bolognagerechte Hochschullehre: Beiträge aus der hochschuldidaktischen Praxis (S. 255-271). Bern / Stuttgart / Wien: Haupt Verlag

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An den Grenzen der Lehrkunst

Eyer, Marc (2011). An den Grenzen der Lehrkunst. In: Baars, Günter (Hg.) Quantenchemie farbiger Stoffe mit Heisenberg und Einstein (S. 157-160). Bern: hep Verlag

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Verdingkinder – ein Leben auf der Suche nach Normalität

Freisler-Mühlemann, Daniela (2011). Verdingkinder – ein Leben auf der Suche nach Normalität. Bern: hep Verlag.

Autor/-innen: 
Prof. Dr. Daniela Freisler-Mühlemann

Berufsausbildung mit geringen PISA-Lesekompetenzen: Ergebnisse der Schweizer PISA-Folgestudie TREE

Stalder, Barbara E. (2011). Berufsausbildung mit geringen PISA-Lesekompetenzen: Ergebnisse der Schweizer PISA-Folgestudie TREE. In: Fischer, Martin; Becker, Matthias; Spöttl, Georg (Hg.) Kompetenzdiagnostik in der beruflichen Bildung – Probleme und Perspektiven (S. 190-203). Frankfurt am Main: Peter Lang

Wissenschaftsgeschichte als Wagenschein'sches Anliegen

Aeschlimann, Ulrich (2011). Wissenschaftsgeschichte als Wagenschein'sches Anliegen. In: Höttecke, Dietmar (Hg.) Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie (S. 259-261). Potsdam: LIT Verlag

Autor/-innen: 
Prof. Dr. Dr. Ulrich Aeschlimann

Wenn die Schreibsozialisation trotzdem gelingt

Häcki Buhofer, Annelies; Beckert, Christine (2011). Wenn die Schreibsozialisation trotzdem gelingt. In: Schneider, Hansjakob (Hg.) Wenn Schriftaneignung (trotzdem) gelingt: Literale Sozialisation und Sinnerfahrung (S. 198-222). Weinheim: Beltz Juventa

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Einstellungen nichtbehinderter Kinder gegenüber Kindern mit einer körperlichen oder geistigen Behinderung in integrativen und nicht integrativen Schulklassen

Gasser, Luciano; Chilver-Stainer, Jennifer; Buholzer, Alois (2011). Einstellungen nichtbehinderter Kinder gegenüber Kindern mit einer körperlichen oder geistigen Behinderung in integrativen und nicht integrativen Schulklassen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 16 (1), S. 30-35.

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Schwerpunktfach Philosophie/Pädagogik/Psychologie (PPP): Genese, Implementierung und Status quo eines neuen Unterrichtsfachs an Schweizer Gymnasien

Mombelli-Matthys, Dominik (2011). Schwerpunktfach Philosophie/Pädagogik/Psychologie (PPP): Genese, Implementierung und Status quo eines neuen Unterrichtsfachs an Schweizer Gymnasien. Bern: Eigenverlag.

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Focus on the essential: All great apes know when others are being attentive

Tempelmann, Sebastian; Kaminski, Juliane; Liebal, Katja (2011). Focus on the essential: All great apes know when others are being attentive. Animal Cognition, 14, S. 433-439.

Sprachliche Orientierungskompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund: Schlussbericht SNF DORE-Projekt: Lernersprache zwischen Mundart und Hochdeutsch

Besset, Sophie; Gyger, Mathilde; Montefiori, Nadia; Zenhäusern, Helene (2011). Sprachliche Orientierungskompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund: Schlussbericht SNF DORE-Projekt: Lernersprache zwischen Mundart und Hochdeutsch. Brugg: Pädagogische Hochschule FHNW.

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