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Bedeutung einer «wissenschaftlichen» Fachdidaktik im Hinblick auf die Professionskompetenz von Lehrpersonen zum interdisziplinären Fachbereich «Natur, Mensch, Gesellschaft»

Kalcsics, Katharina; Wilhelm, Markus (2022). Bedeutung einer «wissenschaftlichen» Fachdidaktik im Hinblick auf die Professionskompetenz von Lehrpersonen zum interdisziplinären Fachbereich «Natur, Mensch, Gesellschaft». Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2022 (1), S. 58-71. 10.25656/01:24545

Rollenspiel

Kalcsics, Katharina (2022). Rollenspiel. In: Baumgardt, Iris; Lange, Dirk (Hg.) Young Citzens. Handbuch politische Bildung in der Grundschule. Schriftenreihe: Vol. 10777 (S. 390-395). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung

Teachers' Use of an EFL Textbook at Primary School in Switzerland

Schwab, Susanna (2022). Teachers' Use of an EFL Textbook at Primary School in Switzerland. In: Fernández, Claudia R.; Berwick, Adon (Hg.) Using Language Learning Materials: Theory and Practice (S. 101-129). Newcastle: Cambridge Scholars Publishing

Autor/-innen: 
Dr. Susanna Schwab

What Influences Attitudes and Confidence in Teaching Physics and Technology Topics? An Investigation in Kindergarten and Primary‐School Trainee Teachers

Pahl, Angelika; Tschiesner, Reinhard (2022). What Influences Attitudes and Confidence in Teaching Physics and Technology Topics? An Investigation in Kindergarten and Primary‐School Trainee Teachers. Sustainability, 14 (1), S. 87. 10.3390/su14010087

Autor/-innen: 
Dr. Angelika Pahl

Play‐Based Physics Learning in Kindergarten

Glauser Abou-Ismail, Nathalie; Pahl, Angelika; Tschiesner, Reinhard (2022). Play‐Based Physics Learning in Kindergarten. Education Sciences, 12 (5), S. 300. 10.3390/educsci12050300

Autor/-innen: 
Dr. Angelika Pahl

Accommodations, modifications, and special education interventions: influence on teacher expectations

Sahli Lozano, Caroline; Brandenberg, Kathrin; Ganz, Anne Sophie; Wüthrich, Sergej (2022). Accommodations, modifications, and special education interventions: influence on teacher expectations. Educational Research and Evaluation, 27 (5-8), S. 369-419. 10.1080/13803611.2022.2103571

Praxisforschungsprojekt Designprozess+

Brülisauer, Karin (2022). Praxisforschungsprojekt Designprozess+. Werkspuren, 2022 (1), S. 50-51.

Autor/-innen: